小学数学青岛版 (六三制)六年级下册三 啤酒生产中的数学——比例教学设计

这是一份小学数学青岛版 (六三制)六年级下册三 啤酒生产中的数学——比例教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，引导发现，探究新知，拓展运用，巩固练习，课堂总结，名侦探柯南等内容，欢迎下载使用。

青岛课标版六年级下册
《比例的意义》
教师

课时
1课时
课型
新授课
教学
目标
知识技能目标：理解比例的意义，认识比例中各部分名称，能指出内项和外项。
智力能力目标：会运用比例的意义组成比例，检验组成的比例是否正确，能用两种形式写比例。
情感态度目标：培养观察、比较、推理、概括、归纳能力。
重点
难点
教学重点：理解比例的意义。
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。
教具
学具
ppt课件
dcf课件
教
学
过
程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道啤酒是怎么生产出来的吗？啤酒的生产流程是怎样的呢？我们一起来看看吧！麦芽过程---糖化过程---发酵过程---灌装过程。看酒厂来了大货车，装的是什么呀？（麦芽），今天我们一起来学习啤酒生产中的数学问题。
二、引导发现，探究新知
比例的意义。
师：从图中，你知道了哪些数学信息？
生：第一天运了16吨，运了2次，第二天运了32吨，运了4次。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
生：每次云多少吨？
师：运输量与运输次数的比值分别是多少？
学生独立计算，老师巡视。
组织汇报交流。
第一天运输量与运输次数的比：16:2=8
第二天运输量与运输次数的比：32:4=8
师：求出它们的比值，你发现了什么？
引导学生发现：运输量和运输次数的比值是相等的。
师：两天运输量和运输次数比值相等，中间可以用等号连接，像这样表示两个比相等的式子叫做比例。板书：16:2=32:4 ，也可以
写成分数形式。
师：判断两个比能不能组成比例， 可以根据比例的意义看它们的比值是否相等。请同学们完成完成判断题。
6∶10 和 9∶15
2、在探索比例意义的活动中，我们经历了怎样一个学习过程？
观察数据---分析数据---总结概念
3、认识比例各项名称
请同学们看书37页，指出下面比例的外项和内项。
内项
外项
板书：16:2 = 32:4
4、我们今天学习的比例和之前学习的比有什么区别？小组内交流。
三、拓展运用，巩固练习
（一）基础练习
1、填空
（1）用18的四个因数组成一组比例是（ ）
（2）写出比值是0.4的两个比，并组成比例（ ）
2、应用比例的意义，判断下面两个比能不能组成比例。
6 ∶ 9 和 9 ∶ 12 1.4 ∶ 2 和 28 ∶ 40
3、选择题
（1）（ ）是比例。
A. 10:6 B.5:3 =0.6 C.20:4=5:1
（2） 4 : 5 与（ ） 能组成比例。
A. 5:4 B. 8:10 C.15:12
（二）综合练习
1、把能组成比例的比连起来
2、拖拽填空

（三）、开放练习
15，6，30，3这四个数可以组成比例吗？如果可以，请你写出来。
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
五、名侦探柯南
在一个案发现场，测量出嫌疑人的脚长大约是26厘米，柯南很快就知道嫌疑人身高大约是多少。他是怎么知道的呢？
科学研究发现，人的身高和脚长的比大约是7:1。
也就是身高是脚长的7倍，所以身高为26×7=182（厘米）。你能根据这些信息写出比例吗？
板书
设计
比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例。
内项
外项
16 : 2 = 3 2 : 4