2021学年致春天教学设计及反思

人音版五年级下册第一课聆听《致春天》

教学目标：

情感态度与价值观目标：从音乐中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。
 获取知识。
过程与方法目标：聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。

知识与技能目标：在聆听过程中体验音乐丰富的表现聆听《致春天》。

学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。

教学重难点：聆听第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
教学内容：聆听《致春天》。

课时安排：一课时。

教学准备：多媒体、课件。

教学过程：

一、组织教学，师生问好

二、聆听《致春天》 
1、介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?
(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里  格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
三、视听《致春天》
1、设问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
2、教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
四、复听《致春天》
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
五、完成教材中的书面作业
1、画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，
但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
2、完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、 热烈。
　以上两个书面作业，因为是在学生通过二次欣赏作品的基础上独立完成或学生间的相互讨论完成，切忌教师包办代替，要充分发挥学生的想像与联想。
六、三度(欣赏)创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
七、教师小结。师生下课：学生有秩序走出艺术教室。

板书设计：      聆听《致春天》

画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的。

教学反思：音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地聆听《致春天》接受教育。