选择性必修下册第3单元课件PPT

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第三单元课 标 解 读本单元所选课文属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。课 文 导 引《陈情表》　李密借《陈情表》主要申诉了自己不能应诏做官的苦衷，文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，言辞极其恳切，语言委婉畅达。以情动人，以理服人成为他“辞不就职”的有力依据。《项脊轩志》　作者以项脊轩为线索，追忆了许多可喜可悲之事，既写出了对这座百年老屋的亲切感受，又写出了对亲人的深挚怀念，同时也寄寓了自己功业未就的忧愤心情。《兰亭集序》　《兰亭集序》不仅是书法名作，更是王羲之所生活的时代士大夫阶层对人生意义的探索。文章由兰亭盛会写起，极写盛会之“乐”。作者面对兰亭美景，兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了人生苦短，命运难测的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。《归去来兮辞并序》　文章叙写了田园生活风貌以及回归田园后的生活乐趣，表达了作者辞官归田的强烈愿望和洁身自好，不同流合污的精神。《种树郭橐驼传》　作者通过谈论种树之理来阐明治国之道。文章以郭橐驼种树为喻，进一步阐明了为政要顺应民心，要使人民休养生息的政治观点。这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。《石钟山记》　这是一篇考察性的游记，文章通过记叙作者游历石钟山所观察到的情况，阐明了“事不目见耳闻”，则不可“臆断其有无”，对前人之说，不应迷信，而应采取深思慎取的态度，即事明理。高考导航1．本单元的文言基础知识是高考文言文阅读题考查的重点，考生应注意总结和把握。这合乎语文学科核心素养“语言建构与运用”的能力要求。2．文中的名句在高考中考查的频率很高，常出现在名篇名句默写题中。这合乎语文学科核心素养“文化传承与理解”的能力要求。3．景、情、理的关系是高考古代诗歌阅读题和文学类文本阅读题中的常见考点。这合乎语文学科核心素养“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”的能力要求。