2022届山东省青岛市高三一模语文作文讲评课件47张

这是一份2022届山东省青岛市高三一模语文作文讲评课件47张，共47页。PPT课件主要包含了作文材料，命题意图，立意解读，好立意示例，暴露的问题，参考素材，相关好题，冲刺建议，后期写作教学建议等内容，欢迎下载使用。

五、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分)材料一:《红楼梦》中刘姥姥告诫女婿:咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。材料二:2022年北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌曾在自己的微博上这样写道:创造历史，突破个人界限一直是我人生最大的追求。综合理解以上两则材料，联系现实写一篇文章，叙写你的经历和体验，或表达你的认识与思考。要求:选准角度，确定立意，文体不限，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
“一核”即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”。 “四层”为考查内容即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。
“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
从高考“一核四层四翼”出发，落实在侧重对学生价值观的引领和对学生思维能力，尤其是辩证思维能力的考查上。这次作文题目，刘姥姥和谷爱凌对待生活的两种截然不同的态度，使得学生在思维层面具有了思考的层次性，有思维的广度与深度，同时也尊重了学生的兴趣点和喜好，使学生有话可说。
本题以教材中整本书阅读经典名著《红楼梦》以及冬奥会冠军为命题素材，以经典文化作品中人物的话语、2022年冬奥会冠军获得者在微博上的话语，由此生发开去，让学生联系自己的现实去思考人生成长、人生追求的实际问题，让学生在守界与破界、量力而为与突破自我、认知自我与突破自我等思辨性问题的思考中获得思维的提升。
这则材料作文材料的选择很有意思，一则材料选自中国优秀传统文化经典当中的典型人物——刘姥姥，要求学生具有一定的历史文化底蕴和人文素养；另一则材料选择了近两年人气十足的全能选手、奥运冠军——谷爱凌，要求考生关心时事，具有国际视野。
这是一篇材料作文，核心材料分别围绕刘姥姥和谷爱凌两位女性人物展开，突出了他们的典型言行。要求学生思考，联系现实，在我们的生命长河中，到底是要像刘姥姥行为上趋于保守，不敢超越边界，不愿寻求变化？还是像谷爱凌那般突破边界，崇尚创新？
材料解读这是一道传统文化+时事热点的组合类材料作文题。试题由材料、提示语和要求三部分组成。要一一落实以下指令。①主题指令。关注“材料一”中“守多大碗，吃多大饭”的含义：人贵有自知之明，要知道自己的条件与处境，了解自己、发现自己的能力，确定符合自己的目标。要本本分分、老老实实、实事求是地生活。只有认清自我，才会成功。既然达不到他人的水平，也不好高骛远，不自怨自艾，不自暴自弃，盲目伪装、盲目追求不属于你的东西。写作材料明确引导我们去思考和感悟如何更好地了解自己、发现自己、认清自己，有自知之明。关注“材料二”中“突破个人界限”，即打破自我的局限性，突破的目的是让自己获得完善、提升，突破个人界限是发现自己的无限可能性。
关注“任务语”中“综合理解以上两则材料”“联系现实”的任务要求，也就是说考生需要结合现实去谈对两则材料的认识与思考，不可只选择一则材料谈认识与思考。总之，审题时要关注“守多大碗，吃多大饭”“突破个人界限”等关键词，从材料出发，深入看到两个材料的联系，便会明确“守与破”是本次作文的核心思辨主题，具体分为人应该在“认清自我，有自知之明”之下去“突破自我”，在脚踏实地的前提上突破自我，在知限的范围内不断突破自我。或者辩证的看待与“认清自己”“突破自己”的关系：“认清自己”是“突破个人界限”的前提基础；敢于突破个人界限，可以更好的认清自己。此次作文的主题立意关涉到自我认知、超越界限、思辨精神等多方面。
②身份、情景指令。身份是“你”，是高三学生，紧密结合自身生活、身份、现实，使作文有共鸣。③行文中内容思辨指令。考生应该辩证的看到，不管是“认清自己”“突破界限”，都要关注到，不可抛弃任何一方，都不可割裂二者之间的关系。④文体指令——无具体要求。“叙写你的经历和体验”更适合写记叙文、小小说，通过讲述故事，来表达自己的见解。“表达你的认识与思考”更适合写议论文，但不可文体不清，混淆。
刘姥姥：生活欲望低而易于满足；行为上趋于保守，不敢超越边界，不愿寻求变化，缺少创新与突破。 谷爱凌：突破边界，崇尚创新，拥抱变化 刘姥姥的人生智慧和谷爱凌的人生宣言，就代表传统观念与现代意识的碰撞，是农业社会思想与互联网时代思想的碰撞，是典型老年固守本分、不愿变化与时代青年崇尚创新、寻求突破的思想碰撞，甚至，是中西文化的碰撞，但这种碰撞不是毫无边界的，是针对“突破边界”的思想碰撞。
蜻蜓君认为以上观点固然合理，但稍显过度，感觉个人观点凌越得高了些，出题者的原意应该并没有贬低任何一方的意思。不能随便的贴上标签。一个人应该在不断的自我突破当中找到人生的天花板，年轻的时候勇敢突破，渐渐归于一个度，一种境界。
材料一： 《红楼梦》中刘姥姥告诫女婿：咱们庄稼人，守多大碗，吃多大饭。
解读： 刘姥姥是封建时代的底层农民形象，从课文《刘姥姥进大观园》中我们不难发现，刘姥姥是一个看透世态人情的世故老人，是一个世事练达的生活智者。她的人生智慧来自于农耕文化传统的生活经验。因此，她对女婿的这句告诫，不仅是她个人的智慧，更是中国这样典型的农业社会人际智慧。这种根植于农耕传统的智慧既有经验性又有时代的局限性。
材料二： 2022年北京冬奥会上荣获两金一银的运动员谷爱凌曾在自己的微博上这样写道：创造历史，突破个人界限一直是我人生量大的追求。
解读： 谷爱凌敢想敢做，个性自由，冬奥会上一个1620大动作一战成名，她代表的是当代文化，代表的是当下青年的思想与行为。这些时代青年崇尚突破边界，崇尚创新，拥抱变化，他们不固化自己的角色或思想，愿意尝试创造，敢于突破传统，甚至敢于喊出“创造历史”的豪迈宣言。
最佳立意：1.定位自我，追求突破。2立足当下，勇攀高峰。3.认清自己，突破界限。4.脚踏实地与挑战创造。二类立意：4.人生不止量力而行，更应不断突破。5.勇于破“界”，活出“自我”
（一）思辩能力提升上1.立意中的思辨能力有待提升。本次作文选取了两则材料，看似矛盾，但透过表面看实质，会发现二者是相互关联、相互促进的关系；但在阅卷中发现，很多学生的认识还达不到深层思辨的层次，大多会停留于“一方有一定的合理性，但更认同另一方”的层次中，立意较浅。2.论证中的思辨能力有待提升。本次作文中谈二者的关系可以从多个层面进行综合辩证地论证，但在阅卷过程中发现，很多学生做不到这点，即使有些学生的分论点是辩证的、综合的，但在事例分析中依然做不到就事论题、就事思辨。 3.部分记叙类作文需要加强点题训练。记叙类写作可以作为某些学生的特长进行培养，但是这类作文要学生巧妙点题，特别是在记叙事件的过程中体现出二者的思辨。
（二）事例选用上1.事例不典型，表现为所选事例不能充分体现二者的思辨，这可能与学生平时积累素材时“只知其一，不知其余”有关。2. 论据的分析、论证缺乏思辨，内容比较空泛，经不起推敲，部分考生举例与分论点看似契合，但认真阅读后则完全不符。3. 论据分析后的点题扣题意识不强。表现在事例分析后，把事例所要论证的关键词进行了变换，比如把“坚守基础”变成了“坚守初心”，比如把“勇于突破”变成了“勇于拼搏”，这样的点题，很容易造成立意的不确切。
（三）行文思路上1.行文缺乏构思，不能体现思维的层次，体现在想到哪写到哪，不注意前后的关系，也不注意详略安排；2.行文思路侧重分别论证二者的重要性，不能综合，也不知在开头或分论完后进行总结。3.不少考生开头部分不知引用材料，而是套用一些背过的材料，全文也找不到所用材料。4.有些学生不知联系现实、联系自身进行深化，使文章泛泛而谈，空且无用。
（四）语言上1.流水线作文较多，框架、用语、材料等雷同较多。2.直接生硬引用多，自己的语言少，举例描述语言多，论述语言少，文章过散，缺乏整体性。3.盲目引用诗词名句，不管合不合适，弄个虚华的样子，根本经不起推敲。
不是夺得奖牌才值得庆贺，超越自我就能赢得尊崇。从第一次跑进10秒，到跑进奥运决赛，苏炳添一次次逆天改命，跑赢了时间。这是中国骄傲，也是亚洲荣耀。奔跑是一种状态，更是一种突破自我的风采。致敬中国速度，致敬每位创造历史的英雄！ ——人民日报评苏炳添
“我正站在人生的边缘上，向后看看，也向前看看。向后看，我已经活了一辈子，人生一世，为的是什么呢？我要探索人生的价值。”——杨绛
“我正站在人生的边缘上，向后看看，也向前看看。向后看，我已经活了一辈子，人生一世，为的是什么呢？我要探索人生的价值。”这是杨绛先生96岁时，于《走到人生边上》一书前言里写的话。从价值的坐标出发，人生边缘的确并不意味着终点。探索人生的价值，关键不在于时间的长短；一个人跋涉的远近，最终取决于能不能突破人生的边界。
有一位大学教授，每逢开学都这样向新生讲述学习的意义：如果把人类截至目前的所有知识围成一个圆，那么每个人的学习经历，就是从圆心向外不断伸展的过程；直到有一天，当顺滑的边缘有了凸起，就意味着稍稍延展了人类知识的边界。正是一个又一个看似微不足道的凸起，突破自我的边界，才让知识的圆圈愈加宽广，文明的薪火越烧越旺。
1953年的青藏高原“远看是山，近走是川”，还是公路交通的空白。被称为“青藏公路之父”的慕生忠带领1200多名筑路军民，用手中的铁锹和十字镐向世界屋脊徒步进发。有人问起公路的起点，慕生忠把铁锹往地上一戳，喊道：“我们的帐篷搭在哪里，哪儿就是格尔木。”劈开昆仑山，战胜唐古拉，通过怒江上游的黑河，炸开冈底斯山的石峡……如今，格尔木已经成为青海第二大城市，青藏公路也被冠以“天路”之名。
长跑运动中有“极点”概念，意即跑步中会出现呼吸困难、情绪低落、全身乏力等状况，但在熬过临界点之后，跑步者将迎来“第二次呼吸”，感受到前所未有的轻松。很多时候，我们常在抵达边界前就选择了放弃。在人生的边界上敢于突破、奋勇前行，我们才能越过一个又一个“极点”，收获不一样的风景。 ——人民日报
谷爱凌： “我觉得青年对我来说就是机会，这是你最有活力的时候，你应该尝试更多东西，找到自己的热爱，哪怕是自己害怕的，也要勇敢去尝试。”
不可否认，北漂沪漂深漂，是值得敬佩的，因为选择了那个“漂”字，都是需要很大的勇气的。当他们跨出这一步时，带走的不仅仅是几件衣服，还有身后的整个故乡。城市的边界，与稍带刺眼的那个“漂”字，大城市是梦想之地，人毕竟是往高处走的，大多数人都希望打破边界，打开眼界。
你从老家的一个小地方，跨越过两个城市的边界，“漂”进了北上广深。一方面，他们敢于打破生活和工作的边界，这样的人，尽管被叫做“漂一族”，但他们是理想主义者，是向上的，心中有诗和远方。他们跨越了边界的那一头，就是之前听过、看过、想过，却没来过的大城市，为他们提供了 广阔天地，而“漂一族”们，也以他们的方式，改变着自己，改变着城市，改变着时代。
相关模考范文类题1分析
【2022届高三T8第二次联考】材料一 花儿为什么谢了呢？我的热烈的爱把它紧压在我的心上，因此花谢了。琴弦为什么断了呢？我强弹了一个它不能承受的音节，因此琴弦断了。 ——泰戈尔材料二 一切重压与负担，人都可以承受，它会使人坦荡而充实地活着。 ——米兰·昆德拉 学校文学社拟出一期社刊，其中“大家谈”栏目本期讨论主题为“承受”。栏目主编向你约稿，请你结合上面两则材料，写一篇文章，谈谈你的理解和思考。
【2022届高三T8第二次联考】
　解读： 生活中，任何人都会遇到惆怅或醒悟、羞辱或掌声、痛苦或幸福，怎样才能掌握好自己的人生之舵呢？答案是学会承受，承受羞辱，承受重压，承受折磨。 但人的承受能力是有限的。对此，两个伟人给出了自己不同的回答。
泰戈尔视角： 人的承受力都是有限的，超越限度就会受到伤害，过犹不及。
米兰昆德拉视角：人的承受力是无限的，要充分激发自身的能动性。
　审题立意： 人的承受力都是有限的；人的承受力是无限的；给人生多一点“弹性”；承受是一种力度；人生就是一场柔韧的抗衡；请还给人生一些弹性；历经“承受”坦荡充实 放过自己海阔天空……
相关模考范文类题2分析
【2022届模考作文】 米兰·昆德拉曾说：“大多时候我们要学会调整，适应生活，因为我们所做的每一次调整，都将改变自己的方向。” 儒家强调“诚意正心”：心有所止，心有所指，心有所执。 生命的征途，有时需要改变方向，有时又要有所坚持。改变还是坚持，在新时代，这是一个尤其值得思考的问题。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
材料分析： 材料的中心话题是“变”和“不变”，也即“改变”和“坚持”。 第一段侧重“变”，强调要学会调整，适应生活。第二段强调“不变”，也就是“坚持”，这三句话是说心思应该集中在某处，认准一个目标，不畏艰难困苦，一直向前走。第三段综合二者，指出生活中既需要“改变”，又要有“坚持”。
对比分析： 这则材料的中心话题是“变”和“不变”，也即“改变”和“坚持”。与青岛一模相比，同样是在材料中提供了两则看似观点完全对立的观点，实际上又有所不同。因为该次模考作文还有第三段材料，即在第三段综合二者，指出生活中既需要“改变”，又要有“坚持”。
立意参考：（1）因时而变，莫忘坚守。（2）非“变”无以为进，非“不变”无以为守。（3）在变与不变中昂首前行。（4）变体现着力量和智慧，不变体现心性和信念。（5）变是一份责任与担当，不变是一种坚守与品格。（6）捍卫本心，随世变通。（7）守初心不忘来路，求变通以赢未来。
（一）关于写作的建议：1.引导学生进行思辨能力的训练。首先是要让学生从立意上分清思辨的不同类型。例本次作文是两则看似矛盾实则相互促进（即A是B的基础，B促进A）的关系；2021青岛一模在职业选择上给了三种观点，专一、多样、多样后专一，考生则可以任选其中一个观点进行论述。其次是论证中的思辨。在立意思辨的基础上，论证层次的展开，以及具体事例的分析与论证，还需要进一步加强。在本次阅读中很多文章总论点有思辨性，但是分层论证时，却只能就其中一点分开论述；更多的情况则是分论点带有思辨性，但论据分析时则成了对其中一种作用的分析。
2.继续引导落实论证方法的教学，引导学生学会引用论证、事例论证、对比论证、比喻论证等多种方法的综合运用。3.注意学生写作的升格训练。写成功一次胜于不成功的写作多次，因此让学生多改几次，让每一个学生都能触摸到55分的天花板，让学生感受到55分作文的样子。4.引导加强学生的语言严谨与表达能力的训练，特别是对事例的分析要辩证，要周全严谨，与观点和分论点相吻合，体现思辩的关系。5. 继续加强书写卷面的规范与训练。建议提醒学生全篇字数保持在860-900为最佳，不要太多。（本次作文有的多达1200字）
（二）关于素材积累与写作专题阅读的建议1.阅读素材方向的选择。建议“紧跟时代话题”，同时又体现“人文经典”特色，即：既立德树人，又体现学科特色。2.阅读素材内容的选择。建议“小众而多用”，即素材的选择不要太热，而是具有一定的小众性，特别是适合于语文教师关注的小众；“多用”即能体现多个论点，多个立意。
3.阅读素材深度引导上。建议在已有专题阅读的基础上开展深入阅读，素材不在于多，而在于对一个素材的深入理解与把握，能从一个素材身上发掘出多种观点，并且能把这些观点进行思辨联系，从而在多方面把握素材的基础上，加强学生对素材的思辨训练。4.阅读素材的运用上。没有用过的素材很难变为自己真正掌握的素材，因此很难谈得上灵活运用，因此要鼓励学生大胆、经常使用自己阅读过的素材，用熟、用巧、用出新意。5.阅读素材的个性化训练上。建议学生在集体阅读的基础上，适当保留自我素材特色，并形成自己写作素材的个性化。