初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天课前预习课件ppt

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)六年级下册(2018)6 那个星期天课前预习课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了预习检测，研读课文，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
史铁生（1951年1月4日-2010年12月31日），男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。 1979年开始发表文学作品。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事》等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。 2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。2010年12月31日因脑溢血突发抢救无效在北京病逝，享年60岁。 《那个星期天》是人教版小学语文六年级下册（2020年修订版）第9课的课文，这篇课文是史铁生长篇小说《务虚笔记》第四章《童年之门》中的一部分，选作课文时有改动。课文写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
拨（bō）弄 耽（dān）搁 揉（róu）动 急遽（jù） 明媚（mèi） 缥缈（piā miǎ ） 惊惶（huáng） 依偎（wēi） 惆怅（ chóng chàng）
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
既是“盼望”发生的时间的推移，又暗示了“盼望”的基调——漫长而昏暗。虽然只有简单的几个词语，看似平静，实则蕴含情感的波澜。
如果把这句话改为“从早等到晚”好不好？
不好，“从早晨到下午，一直到天色昏暗下去”罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
生动形象地表现了“我”满怀期待的心情，语言充满童趣。想到即将到来的出行，内心充满期待，因此一开始等待的心情是美好的。
读第3-5自然段，用中括号【】划出表现母亲行为的句子；用小括号（）划出表现出“我”的动作心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化？
我藏在大门后，藏了很久
那是个春天的早晨，阳光明媚
跳房子看云彩拨弄蚁穴翻看画报
焦急又兴奋、忍耐、执着、脆弱、无可奈何、孤独
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
天气好，衬托我期盼即将变成现实的愉快心情。
表面写院子，实际暗含我等待时的落寞心情。
上午即将结束，盼望还没实现的急切心理
“走吧”“去吗？去吧，走吧”……念念叨叨地追在母亲的腿底下
买菜回来又翻箱倒柜忙开了
读第6自然段，用中括号【】划出表现母亲行为的句子；用小括号（）划出表现出“我”的动作心情的关键语句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化？
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。
我看着……看着……看着……我一声不吭。看着……我一声不吭，忽然有点明白了。
三次出现“一声不吭”，表现了我什么心理？
第一次表现了“我”的生气的情绪；第二次出现说明“我”已经逐渐心灰意冷，只能用这样孩子气的方式表达内心的失望与不满；第三次表现了我彻底的失望。
表面写天色渐晚，实际上是写随着时间的推移，出行的希望越来越渺茫，映衬出心里渐渐惆怅、失落、失望、委屈。
我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。
“我”把午觉睡过了头”
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿不记得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
写出我在等待过程的漫长和时间流逝之快。
指作者自己的心情，作者在景物描写中融入内心的感受，通过黄昏时光线的变化表现了失望和悲伤。
照应开头，强调了时间，点明了盼望未果的结局。
环境描写，体现了“我”内心的沮丧和失落和无奈。
语言和动作描写，母亲对自己没没有兑现承诺而感到自责和不安，并试图安慰我，从中可以看出对我的怜爱，但迫于生计只能不停劳作。
1. 默读课文，请结合课文内容，说说在那个星期天里“我”的心里经历了怎样的变化？
“一个人平生第一次盼一个日子”表达了作者的盼望之情；“我看着天看着云彩走，等母亲回来”表达了作者的焦急、兴奋之情；“但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头”表达了作者的懊悔之情；“我一声不吭，忽然有点儿明白了”表达了作者的失落惆怅之情；“（母亲）发现他在哭，在不出声地流泪”表达了作者的难过、悲伤之情。
2. 文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
探究一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。探究二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能对吸纳对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而是对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
“我”是个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。
3.既然“我”这么想出去，为什么不直接打断母亲的工作，拉着她出门，而非要等她停下来呢？
4.结合全文分析，“我”为什么对第一次盼望记忆犹新？
第一次盼望对每个孩子来说都很重要。
盼望中兴奋期待、焦急无奈、委屈失望等情感让“我”印象深刻。
母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令我难以忘怀。
母亲忙碌劳作的身影，在“我”记忆中挥之不去。
1.通过这篇文章，表达了一个怎样的主题？
文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。