语文四年级下册5 琥珀教案

                             琥珀（教学设计）

教学目标

知识与能力：把课文读正确、读通顺; 在转述课文语言的练习中,提升语言迁移运用的能力,丰富语言积累。

过程与方法：通过四人小组合作,能根据文中关键词句,简要概括琥珀形成的过程,完成逻辑框架图,并感受作者推测有理有据。

情感态度与价值观：欣赏课文语言,感受故事情节描写生动传神,及作者丰富的想象;

重点难点

1.能根据文中关键词句,简要概括琥珀的形成条件,并体验作者严密的推理;

2.品味课文优美的语言,感受故事情节描写得生动传神,及作者丰富的想象,并在转述课文语言的练习中,丰富语言积累。

教学准备

课件

教学过程

一、导入新课

    1.同学们,你们喜欢珠宝吗?呵呵,原来大家都爱财啊,不过,君子爱财,取之有道。可你们知道吗?有一样东西能和珠宝媲美,它就是——(板书:琥珀)一起读。

    2.人们对琥珀是这样鉴定的——(屏幕出示)谁来告诉大家?

    屏幕:琥珀是地质时代松柏树脂经过石化的产物,是一种保存完整的实体生物化石。

二、整体感知——了解琥珀形成过程,感受严密的推理

    1.那么,它是怎么形成的呢?今天就让我们一起走进关于这块琥珀的一个神奇的故事吧。课前大家已经预习了课文,现在再认真读一遍课文,你认为形成这块琥珀需要哪些条件?请在文中划下有关句子。

    2.你们找到了哪些条件?

    (学生回答,并交流个别句子的理由。教师随机在屏幕中画句子。)

    3.接下来,我们能不能在这些句子中,找出关键词,来简要概括琥珀形成的条件?比如,要形成琥珀首先要——

    (学生读第一个句子,并抓关键词简要概括。教师随机板贴“阳光火辣”)

    4.像这样,大家四人小组合作,先提取关键词简要地概括琥珀形成的过程,然后按一定的顺序把它排列下来,并做上箭头。

    (学生合作学习,然后交流反馈,比较评价。)

    5.现在,你能看着板书来说一说这块琥珀形成的过程。

    (学生看着练习纸或板书,简要叙述这块琥珀的形成过程。)

    6,最后,一对父子在沙滩上发现了这块琥珀,你看——(屏幕圈出课文结尾)谁来读?

    (学生朗读课文结尾)

    7.我们所说的这快琥珀的形成过程,是有人亲眼看到的吗?(板书:推测)也许科学家是这样推测的,让我们也学着来推测一下——

如果当时太阳没有火辣辣,松脂就——(不可能溶化,继而滴下。)。

如果这只蜘蛛和苍蝇不在松脂下,就——(不会被滴下的松脂包裹在里面)。

如果陆地不下沉,海水不淹没,琥珀就——(不会被埋在沙泥中)。

如果不经历千万年的时间,就——(不可能形成琥珀或化石)

小结:你看,人们对琥珀的推测是有根有据,非常合理(在推测后板书:合理)。

三、品味语言——多角度欣赏、理解语言,在练习中运用文中语言,丰富积累。

    1.那么,在这个过程中,文中哪些自然段在具体写“蛛蝇巧遇,松脂下滴”的经过?

    (学生找出课文2—9自然段在写蛛蝇巧遇,松脂下滴的经过)

    2.大家自由地读一读,说说你最欣赏哪些词句?并把它划下来,边读边说说自己的体会。

    (学生自主学习、互动交流点评)

    小结:你看,作者的想象是多么丰富。像这样在阅读中欣赏语言,真是一种享受!

    3.(音乐响起)现在,让我们穿过时空隧道,来到那片森林,请你们化身为那只快乐的苍蝇或者那只蜘蛛,把这段话转换成自己的语言,写一写当时的经历。

    4.同学们都写得很认真!来,先有请“苍蝇”出场——

    (音乐响起,学生交流)

    现在“蜘蛛”上场——

    (学生交流)

    小结:你们通过合理的想象,生动地转述了课文的语言,让我们仿佛看到了当时精彩的画面。现在让我们再来读一读这些语言,一定会有更深的感受。

    (学生读课文2—9自然段,个别学生读写小苍蝇和蜘蛛三段话。)

四、总结提升

    1.读了课文,现在,你们说这块琥珀怎样?是的,琥珀诚可贵啊!(板书:琥珀诚可贵)

    2.可是,课文中有一句话告诉我们,还有比琥珀更可贵的?

    (学生找出句子,并交流更可贵的理由。)

    小结:是的,这真可谓——探究价更高!(板书:探究价更高)

板书设计

                           琥珀

阳光热辣  松脂滴落  地沉水漫  经历万年  形成化石

教学反思：

    《琥珀》是德国作家柏吉尔笔下的一篇科学小品文,主要讲了一块稀世珍宝——琥珀的形成过程。课文语言细腻形象,通过环境、动作等描写,生动地讲述了一万年前的故事;逻辑推理严密,作者展开丰富的想象,合理推测并再现了这块琥珀的形成过程。在教学的过程中,一方面引导学生能根据文中关键词句,简要概括琥珀的形成条件,并体验作者严密的推理;另一方面引导学生品味课文优美的语言,感受故事情节描写得生动传神,及作者丰富的想象,并在转述课文语言的练习中,提升语言迁移运用的能力。在本堂课的教学中，学生们欣赏语言的能力有了很大提高，大部分同学都能畅所欲言，讲出自己独特的见解。这让我对自己班的同学刮目相看，因此也给了我一个重要的启示，在以后的教学中，我应多采用此种教学方法，放开来让学生们品语言。