小学美术沪教版三年级上册12 泥卷动物教学设计

这是一份小学美术沪教版三年级上册12 泥卷动物教学设计，共4页。教案主要包含了问题引导，注重创新思维，技法引导，注重创新实践，展示评价，注重创新反思等内容，欢迎下载使用。

教材分析：本课是小学三年级第一学期上教版美术教材（第5 册）第五单元动物天地中的《泥卷动物》。从一年级美术教材中的泥工课《快餐店》，二年级美术教材中的泥工课《塑个浮雕小动物》，到三年级美术教材中的泥工课《泥卷动物》，学习的技能从泥工基本技能到综合运用泥工技能，技能运用在不断增强。塑造形象从简单的快餐食品到立体动物造型，创意表现造型也在不断加强，教材的设计充分体现了以学生发展为本的美术课程基本理念。
学生分析：学生在一年级时，学习泥工基本技能，运用泥工技能捏塑常见几何体积块，捏塑食物、植物、简单动物等。在二年级时，学习泥工基本技能，运用泥工技能捏塑浮雕动物，抓特征，创意表现动态，并学习简单的立体小动物。三年级开始学习立体动物，抓特征、抓动态，捏塑有创意的立体动物形象。学生的动手塑型能力在不断增强的同时，更需要不断培养学生的创造性思维，发展创意表现的能力，逐步培养学生的创新精神（注重创新精神的培养是小学美术课程的基本理念）。学生喜欢捏塑各种形象，特别喜欢泥工课。
教学目标：
知识与技能：了解泥塑中泥卷成型塑动物的方法。学会泥片卷曲成型的泥工技法，抓住动物特征塑造简洁、夸张、有立体感的动物形象。
过程与方法：在尝试泥卷造型的过程中，学习用泥卷成型泥工技法，发挥想象力，塑造各种动物造型的方法。
情感态度与价值观：感受泥卷造型的简洁美，体验用彩泥塑造立体动物形象的快乐，进一步激发学生学习美术的乐趣。
教学重点：用泥片卷曲的方法表现动物造型
教学难点：用泥卷的变化表现动物的动态
教学准备：
学具： 超轻彩泥、底座等
教具： 超轻彩泥、底座、相关资料、课件等
作业要求：
基础层面： 将泥片卷曲成型，综合多种泥工技法，抓住动物特征塑造能立起来的动物形象。
拓展层面： 巧妙地利用泥卷技法塑造动物形象，并能表现动物的细微特征。
教学过程：
比较与欣赏
比较两种不同塑型方法塑造的老虎造型。
发现两者的不同：第1种采用泥球组合塑型。第2种采用泥片卷曲成型。
教师介绍：泥卷可以塑造的不同的动物造型，运用泥卷塑造的动物具有生动、夸张的特点，具有强烈的空间感。
2、揭示课题：泥卷动物
3、欣赏课本，说一说喜欢哪件作品？
4、欣赏赵老师的作品，谈谈自己的感受。从造型、动态上发现作品的特点。
示范与构思
教师示范泥卷狮子的制作方法：1、塑身体。出示泥团，运用团、搓、捏、卷，做成身体，尝试着摆出身体的动态。2、塑头部。出示泥团，运用全部卷，做成泥卷。抓特征,塑狮子的头部。出示泥团，塑出师毛。3、巧组合。寻找巧妙的位置，组合头部与身体，接上尾巴。
揭示步骤：1、塑身体。2、塑头部。3、巧组合。
塑身体，抓动态。塑头部，抓特征。
组织学生看图片、找灵感。
出示动物象、牛、狮、虎、狗、猫的图片。
学生从图片中找出创作构思的启示。
说一说：我想塑造什么动物。
要求与制作
出示作业要求：
①抓住动物特征，将泥片卷曲成型，结合其他泥工技法，塑造能立起来的动物形象。
②巧妙利用泥卷技法塑造动物形象，并能表现动物的细致特征。
学生创意表现：塑造一个自己喜欢的泥卷动物。
①塑身体。团、搓、压大泥片，形成长方体，捏塑前腿和后腿，运用部分卷表现动态。
②塑头部。将泥片卷曲成型，添加动物特征，塑出头部。
③巧组合。寻找巧妙的位置，组合头部与身体，接上尾巴。
展示与交流
创设一个“动物乐园”展区，在这一平台上展示作品。
学生自评、互评。评价内容：
动物形象是否生动。
动物特征是否明显。
动物动态是否夸张。
教师小结：今天我们学习了全部卷、部分卷的方法，捏塑了自己喜欢的动物造型，同学们的作品在动态、造型上，表现得特别棒。运用泥卷的方法还可以捏塑夸张、有趣的动物造型。
拓展：欣赏各种夸张、有趣的动物泥塑造型。
教后反思 ：
《义务教育美术课程标准》中明确写道：注重创新精神，现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。在本课的教学中，注重培养学生的创新精神。
一、问题引导，注重创新思维
在这节课的教学中，通过比较发现泥球组合与泥卷塑型的不同塑造方法。欣赏泥卷的动物造型，学习泥卷的塑型方式，全部卷和部分卷，以问题引导学生，问题①：泥卷塑型采用了哪两种技法？问题②：想运用泥卷造型的方法想塑造什么动物？问题③：塑造的动物的特征、造型、动作是怎么样的？学生在问题引导下，创意设想：有的要塑狮子，有的要塑兔子，有的要塑水牛，有的要塑马儿······每个学生心中有一个美好的设想，思考动物的特征和动态，有的学生说要塑造雄狮跳跃，水牛睡觉，猫儿扑鼠，兔子奔跑······学生在问题的引导下拓宽思维，打开想像的空间。
二、技法引导，注重创新实践
在本课的教学中培养学生学会观察、学会表达、学会构思、学会创意。通过教师示范，学生学习、体验，全部卷塑头部，部分卷塑身体。学生运用全部卷、部分卷两种技法塑造狮子、老虎、马儿、牛、狗、猫、兔、鼠等多种动物形象。学生在塑造动物时表现出了跳、跃、跑、站、立等多种动态。在塑造时，学生也碰到许多问题，我们共同想方设法解决碰到的问题，如问题①：“动物的动态捏出来了，摆放着由于彩泥比较软，塌了、变形了，怎么办呢？”引导学生探索寻求答案：“用支撑物”、“再一次调整”、“改变重心”等等。问题②：“动态不生动怎么办呢？”“抓关节、摆动作”、“尝试捏新的动作”。通过探索学生的动手实践能力有了进一步发展。
三、展示评价，注重创新反思
学生通过自己动脑设想，动手塑造，动口评价，评价围绕三项指标：动物形象是否生动。动物特征是否明显。动物动态是否夸张。促进学生对自己的设想—创造—评价—反思这种艺术创造的过程进行锻炼，培养学生的创新思维，培养学生动手实践能力，培养学生创新反思，不断提升学生的创新精神。学生在本课的学习中，展现了极大的兴趣，热情，创新出了丰富多彩的作品，展现了学生的自我个性，培养了创新精神。