初中岭南版12 化腐朽为神奇教学设计

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化腐朽为神奇 ⒈课题：化腐朽为神奇（1课时）⒉学习领域：“综合.探索” ⒊教材分析：“化腐朽为神奇”这个课题的意思是“把生活中看起来是‘废品’的东西，经过人的巧妙构思、精心的制作，变成可观赏、有价值的艺术品，达到变废为美的效果。本课对于提高学生的环保意识，培养学生的想象力、创造力和动手能力，都很有意义。本课让学生欣赏形形色色的、用废旧材料制作的构成作品，从中感受作品的美，体验作者所表达的创作构想，提出新的构思，并利用身边的材料实现新的创造。本课是在“综合.探索”学习领域中进行的创造表现和设计应用活动，主要是在“欣赏.评述”的基础上，培养学生懂得利用不同材质，运用不同制作方法，进行创作活动，要求巧妙恰当，发挥想象，实现创造。⒋教学对象及学生情况分析：⑴教学对象:初中一年级学生。⑵学生情况分析：本课的教学对象是农村初级中学的学生，他们对美术了解较少，对课本的现代雕塑作品，特别是抽象的作品基本上没有接触。⒌课时安排及原因：⑴作品欣赏：目的是通过欣赏转变学生的欣赏观念，以不能把象不象，看懂看不懂作为美术欣赏的标准为线索，通过作品的欣赏，引导学生理解作品欣赏特点，初步学习用视觉艺术的语言去欣赏美术作品，开拓视野，逐步提高学生对美术作品的鉴赏能力，并为学生的学习作准备。⑵发现创造：知道可以利用不同材质，运用不同制作方法，进行创作活动，课堂上体验利用可塑性线材进行创作的乐趣。⒍教学目标、要点、要求：教学目标：教学要点：作业要求：l.认识再生艺术，知道再生艺术的创作的材料、方法、工具和作品的分类。2. 能够从“描述作品、美感特色、创意联想”三个角度，体验抽象作品的欣赏方法。3.利用线材，运用折叠、塑造、捆扎、穿插、编织、缠绕等造型方法,创作立体造型，获得造型思维、方法、技能的基本训练和审美能力。4.培养心灵手巧、善于发现、勇于创新的意识观念。l.重点: 认识再生艺术的创作材料、方法、工具和作品的分类，学会“化腐朽为神奇”。    2.难点:欣赏抽象的再生艺术；创作造型美观,材料运用巧妙,作品立意新颖的作品。l.基本要求: 运用线材制作一个简单的几何立体造型。    2.较高要求：运用线材制作一个有实用价值的立体造型。    3.个性拓展: 运用线材制作一个有美感的具象、意向或抽象立体造型。     ⒎教学准备：1.教具:形式多样的“变废为美”的大师作品及学生作品图例、实物。2.学具: ⑴废弃材料、瓦愣纸、易拉罐等物品及剪刀、粘贴工具,甚至是废弃的木板、木条、钉、锤、锯等（点材：各种瓶盖、珠子、植物种子、碎壳、石子；线材：棉、麻、软线、电线、竹、木、塑料；生活中的废弃物：纸卷筒、饮料罐、罐、纸杯、木筷子、旧日历纸、贝壳、瓦愣纸等）。⑵附件①： “化腐朽为神奇”作品创作材料、构成方法、创作工具; 附件②：示例导赏引导步骤; 附件③： “化腐朽为神奇” 现代作品欣赏欣赏报告⒏教学活动过程：1.教学方法:启发式、导学式、讨论法、示范法。2.活动方式:个人创作或小组合作均可。3.教学模式: 感知—欣赏—创造—评价。⒐教学环节： 教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备形式多样的“变废为美”的大师作品、学生作品。收集“变废为美”的作品。为上课作好准备。课堂引入板书“腐朽”、“神奇”两个词，设问：他们是什么意思，可否“化腐朽为神奇”？ 今天我们就一起来探讨这个问题。思考、发表自己是意见。激发学生的好奇心，引起学习兴趣。课堂发展1、              你知道吗？⑴提问：课题“化腐朽为神奇”的意思是什么？⑵简介再生艺术：用废旧材料制作的废品艺术、废品雕塑、环保雕塑也称为再生艺术。⑶你知道“化腐朽为神奇”作品的创作的材料、方法和工具吗？①请同学们欣赏课本的图片和老师投影的作品，寻找创作的材料、方法和工具。
    各小组填写“附件①： ‘化腐朽为神奇’作品的创作材料、构成方法、工具”，看谁发现的材料、方法、工具最多。 ②交流展示材料、方法和工具。⑷你知道用废旧材料可以制作什么种类的作品吗？具象的、意向的、抽象的，观赏性的、实用的，立体的、半立体、平面的等。展示各类“化腐朽为神奇”作品，介绍不同类型的作品。（课件展示）⑸提问：为什么会出现利用废旧材料制作的雕塑作品？2、你会欣赏吗？ 面对这些形形色色的作品，特别是抽象的作品，我们如何欣赏？如何体会他们的美感和所传达的信息呢？下面我们以课本第10页《异物连接样式》为例，共同探讨。示例导赏课本第10页《异物连接样式》教师引导学生按“附件②”的表格内容进行欣赏。师生小结欣赏的方法。（展示欣赏引导表格）3、做个环保艺术家看来，利用废旧材料进行创作，既能培养我们的想象力、创造力和动手能力，又能传递环保信息。真是一个非常有意义的美术创作活动。今天，老师也为各组收集了一些线材废旧材料，就让我们一起来来做个环保的艺术家，真正体验“化腐朽为神奇“的乐趣。投影创作要求：⑴请同学们巧妙地运用线材，创作一件“化腐朽为神奇”作品。看谁最快，最有创意、做工最讲究，最结实。⑵填写老师发放的“附件③：‘化腐朽为神奇’作品简介”，对本组的创作的作品进行说明。⑶进行作品展示和交流活动：每组派代表到讲台展示、介绍作品，让大家一起感受作品的美感特色和传达的信息。⒋你的收获请学生谈学习体会和疑难问题是什么？⒌小结布置课后作业，教师点题、提出希望。活动1：学生思考、发表自己是意见。    活动2：欣赏、填写欣赏报告，交流展示。          活动3：欣赏、填写欣赏报告，交流展示。      活动4：创作、填写表格，展示交流。 活动5：交流学习，共同提高。⒈让学生了解本课的学习内容，引起学习兴趣。   ⒉学习现代作品的创作方法和欣赏方法。提高审美能力、创新能力。           3、通过创作，提高创新能力、动手能力，反馈欣赏环节的学习情况。） 4、交流，小结，教师了解学生的学习情况。 5、点明本课的意义，激发创作学习热情。课后延伸学生上网查找资料，了解国内外的再生艺术现状。预计效果学生对现代作品产生的背景和如何欣赏现代作品很感兴趣，但对作品的美感的欣赏及在体验线材的创作环节会有一定的难度。  附件①： “化腐朽为神奇”作品创作材料、构成方法、创作工具项目 创作材料 构成方法 创作工具   附件②：               示例导赏引导步骤描述作品引导（作品的外观是怎样的？）美感特色引导（从作品的外观特点体会作品的美感特色）创意联想引导（从作品的外观特点联想作品的创意）材料花岗石、废铁两种不同的物质组合。花岗石天然的，人工的废铁，你联想到什么？构成方法用中国传统的榫卯方式构成一高一低的切挖形体。用中国传统的榫卯方式，构成现代的抽象作品使。传统的方法构成现代的作品，你联想到什么？形体结构两者均为方矩形体。 与地面形成略微倾斜的角度，方矩形体给人怎样的感觉，倾斜方矩形体的又使人怎样的感觉？稳固方矩形体的却出现倾斜，你联想到什么？花岗石是整块的，结构简单。废铁的结构复杂，由许多形状大小不一的零件组成，纹理复杂、形状多样。结构简单的与复杂的物体组合在一起产生怎样的对比效果？ 简单与复杂的组合，你联想到什么？色泽花岗石：米白色米白色、黑褐色配合产生怎样的对比效果？米白色、黑褐色的对比，你联想到什么？废铁：长满黑褐色绣斑。你喜欢这件作品吗？请发表你的看法。    附件③：     “化腐朽为神奇” 现代作品欣赏欣赏报告班别：         　        小组名称：作品题目 描述作品（作品的外观是怎样的？含材料、构成方法、形体、结构、线条、肌理、色泽等）美感特色（从作品的外观特点体会作品的美感特色）创意联想（从作品的外观特点联想作品的创意）