小学美术巧手创新第9课 小书签教学设计及反思

这是一份小学美术巧手创新第9课 小书签教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学前分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学媒体，教学流程，激趣导入等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《小书签》是设计应用领域。 将带领孩子巧手制作。书中展示了多种形式的书签作品，有中国传统装饰图案书签、有现代时尚文化的书签，有以回旋针为支架的设计图案，剪贴后完成的书签，还有半立体式的书签。教师在教学中要鼓励学生选择各类材料，巧妙运用，创意思维，采用画，剪，拼贴等方法制作精美书签。并在设计制作活动中对书签文化的一个传承意识，感受材料与其设计关系。
二、学前分析
小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创 新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。
三、教学目标
1.了解书签的历史、作用、文化背景以及生活的联系。
2．了解书签的制作材料、形状、内容通过折剪、拼贴、绘画等多种形式动手制作一张精美的小书签。
3.培养学生的动手能力和创新设计能力，养成热爱读书的好习惯。
四、教学重难点
了解书签的制作材料、形状、内容通过折剪、拼贴、绘画等多种形式动手制作一张精美的小书签。
五、教法学法
新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流；注重的是让学生学会学习，而不再是让学生学会知识，“教是为了不教”。这就告诉我们应把课堂还给学生，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主，这可以给学生很大的探究空间。所以这节课，我在示范前后，主要就是给学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作方法，融折、剪、画、讲、玩为一体。
六、教学媒体
多媒体课件、制作书签的材料、教师示范材料
七、教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
一、激趣导入（2-3分钟）
游戏导入
同学们，现在我们来进行一个小比赛，你想赢吗？
这个比赛很简单，就是根据老师的要求翻书。请把美术书翻开到第 26 、12、19页。看谁翻得最快。
3.请同学们说说自己的方法并加以表扬。
4.看看老师是怎么找到的。（边说边示范）
5.对了，这个夹在书本内的就是书签。 板书课题——小书签
（设计意图：旨在让学生在轻松愉快的游戏中体会小书签的作用就是夹在书中，作为一种阅读进度的标记，同时能够避免书页因为折了受损）
二.创作引导（5—7分钟）
1（一）、介绍书签的来历和功能。
什么是书签呢？
书签的来历？
书签起源于我国春秋战国时期，当时被称为“牙签”，选材上主要采用牛股薄片和厚纸板制作。宋代以后，读书人喜欢在上面写一些座右铭或诗句。自此，“牙签”才变成了“书签”。
随着社会的进步，科技的发展，书签的样子和所用的材料 都发生了很大的变化。大家看看，书签可以用哪些材料制作？（出示图片：从材料、造型、图案上欣赏分析） 金属的，木头的，塑料的，编织的，树叶的等等(边欣赏边说说用的什么材料，书签上有什么内容）
板书:材料 内容
小结:在这么多的材料里，纸制的书签是生活中最长见，最实用 的。书签上的图案也多种多样！有我们喜欢的小动物、植物、小朋友、美丽的风景、我们喜欢的一段话或一首诗等等，让我们都看 花了眼。有没有同学知道它们是怎么制作出来的啊？
（设计意图：本课要求学生了解书签的制作材料、形状、内容，我根据这一目标，准备了 很多外形各异，内容丰富多彩的书签，让学生在欣赏中了解，在欣赏中学习）
5. 你们说的都不错，都很有道理。老师这里有一套最简便的方法，注意观察，老师怎么制作书签的？
6.教师示范制作书签
（过渡语）一个带有立体感的小小书签就做好了，好看吗？
谁来说说老师刚才是怎么做的？（板书：画—剪—穿）
（设计意图：通过教师的示范，使学生极快地掌握做小书签的技巧、技能，提高学生的制作水平。）
三、实践创作（20—22分钟）
简单吧？ 你也想亲自做一个吗？如果让你来做，你准备选择什么材料，做一个什么造型的书签呢？（同学们之间互相讨论、交流）
同学们说得真棒！那我们就开始吧，看哪位同学做的样式精美、创意独特。
（设计意图：让学生充分的说，然后教师引导学生目不要让学生局限在教师的示范当中，使学生拓宽思维，触类旁通，举一反三，充分创新。）
温馨小提示
1.注意用刀具.剪子和尖锐物品时的安全。不能将剪刀口对着同学。
2.合理利用所给材料进行制作，注意颜色搭配。
3.做完后把你的小书签挂到黑板上来展示。
4.保持教室卫生，并随手将纸屑放进环保袋里。
（设计意图：温馨提示，不仅能让学生知道制作要求，还能提醒学生注意安全，注意环保，这是美术课中安全教育和环保教育的渗透）
四.展评激励（3—5分钟）
1．选取挂在黑板上的书签让学生说说你是怎样制作的？你最喜欢哪一个？为什么？
2.教师激励（从色彩、造型、创意方面随机评价）
3.下面我们再来欣赏一下其他学校学生制作的书签吧。
（设计意图：学生互评能充分发挥学生的主动性、民主性，活跃课堂气氛。当学生看到展示自己的作品时都会流露出激动和兴奋的表情，由于自己的作品得到大家的认可，听到同学们传来的赞美声，都会感到自豪和自信，激发学生的学习兴趣）
五.总结评价（2-3分钟）
1.今天这节课你有什么收获？
2. 你打算怎样用书签呢？
3.小结：制作精美的书签，给我们在看书学习过程中带来了方便，谁爱读书，小书签就是它的亲密朋友。其实制作书签材料和方法还有很多，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学可以课后去收集各种材料，再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
4.课堂结束，老师送个同学们一个希望：希望你与书和书签做朋友！
（设计意图：新美术教育理念让我们认识到,小学美术教学的终极目标不是为了培养美术专业人才,会欣赏美,能应用美术知识去美化生活及创造力的培养比能完成一幅严谨的素描、色彩作品更为重要。所以在小结中，我积极引导学生去生活中发现，探索，使课内知识得以进一步拓展，能力得到进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。）
板书设计：
小书签
画—剪—穿
记住页码，方便阅读


看书签说作用
了解书签由来
看图片，了解书签的种类及材料选用。
观察教师示范
根据要求，想象
完成书签的创作。
读一读
作品展示
互评
体验成功的喜悦
思考
回答