初中道德与法治-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

初中道德与法治-微能力2.0认证 C4支持学生创造性学习与表达 教学设计方案  撰写：Z    J 【获奖作品】 1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。                 C4 支持学生创造性学习与表达 设计方案  基本信息学校XX初级中学姓名Z   J     能力维度□ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学法指导 □ 学业评价     所属环境□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境     微能力点C4 支持学生创造性学习与表达  主题《高扬民族精神》思维导图   1、听音频或看视频 任务 2、利用一张 A4 白纸，绘制思维导图雏形 3、利用软件绘制思维导图 面向对象 九年级学生 1、分配任务 课前发一张白纸，便于记录听书过程中的兴趣点，进而确定思 维导图的绘制内容 2、平台欣赏视频、音频 利用腾讯视频（优质课）以音频、视频等方式满足多场景的学 习 3、小组讨论确定主题活动环节小组内交流，激发灵感，确定绘制思维导图的章节 4、深度阅读 深度阅读确定绘制思维导图的章节 5、梳理思维导图创作思路 在白纸上手绘梳理创作思路 6、利用软件绘制思维导图 利用希沃里的思维导图进行绘制Z   J
C4 支持学生创造性学习与表达                     7、录屏解说展示作品 通过剪辑师将作品的创作意图以及作品介绍进行录制 通过本次活动，深刻体会到利用软件学习的便捷；通过绘制思 学习评价 维导图能够帮助我们触发无数联想，加强记忆，激发学习道德与法 治的兴趣。Z   J 支持资源 腾讯视频、希沃 技术环境 腾讯视频、希沃思维导图、剪辑师                           案例