初中化学-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

初中化学-微能力2.0认证C2 创造真实学习情境 1．情境设计方案2． 技术环境介绍 撰写：Z    J 【获奖作品】   1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。          C2 创造真实学习情境情境设计方案  基本信息学校XX初级中学姓名Z   J能力维度□ 学情分析 √ 教学设计学法指导 □ 学业评价所属环境□ 多媒体教学环境混合学习环境 √ 智慧学习环境微能力点C2 创造真实学习情境    学习主题 观察研究空气中二氧化硫的含量及规律        面向对象 九年级学生 1. 会连接使用传感器学习目标 2. 掌握数据分析软件的基本使用方法 3.学生能够通过图像分析得出音调的影响因素  利用数字化实验就可以有效的解决，本活动需要解决两个任务： 1，会连接数字化电路，2、能够利用分析软件得出二氧化硫的影响因素学习任务     一、了解实验器材，师生交流确定实验方案 二、学生动手连接数字化电路 三、教师指导学生进行实验，收集实验数据 四、利用分析软件把收集的数据图像化，观察图像，总结得出结论Z    J 五、交流和评价反馈 六、课堂小结  学习过程
             1. 动手连接培养学生的动手能力学习评价 2. 利用信息化的手段将不易观察和不易测量的变得简易和可视 工具/软件/平台教师借助传感器，数据采集器，分析软件将复杂的计算和测量简易化，让实验变得更加的高效使用策略Z    J                                 化学数字化实验技术环境介绍          一、工具软件：传感器，数据采集器，分析软件二、功能特点  数字化实验系统是以计算机为平台，各种传感器将不同的物理量转换成数字信号，数据采集器将传感器采集到的各种电信号进行处理后通过 usb 等接口输入计算机，再由应用软件进行分析处理，并以多种形式实时显示在计算机的屏幕上。Z    J  数字化实验系统能够直接将测得的物理量以数据表格、坐标图像等形式呈现，具有可视性、直观性的特点，配合手持分析仪使用还具有户外拓展性。 三、适用的主题和情景  数字化实验系统实验的设计要适用于初中化学实验教学。数字化实验系统配套的传感器能满足二氧化碳、二氧化硫等初中常见的气体物理量的测量。初中物理数字化实验的设计应以定性分析为主，多采用图像分析法。  数字化实验系统实验活动的设计还要符合初中生的认知规律。初中学生对物理图像的认知理解存在局限性，避免复杂函数关系增加学生的认知难度。实验设计还要避免使实验复杂化，这样才能提高学生的学习兴趣。