初中地理-C2创造真实学习情境-技术环境介绍+情境设计方案【2.0微能力认证获奖作品】

初中地理-微能力2.0认证

C2 创造真实学习情境

1．情境设计方案

2． 技术环境介绍

撰写：Z    J

【获奖作品】

1．情境设计方案：基于工具/软件/平台设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容；若为文本，请以 PDF 形式提交。

2． 技术环境介绍：介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验的技术环境（工具/软件/平台等），包括功能和特点，并结合实践归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。若为文本，请以 PDF 形式提交。

C2 创造真实学习情境 情境设计方案

抗日战争期间，我军得到情报，日军的一个小分队在午后将沿赵庄的兰河行进，我军游击队将在此伏击日军。这时，游击队长拿出地图，请你帮他选择合适的地形排兵布阵。Z    J

学习过程

学生自主学习：这幅地图就是一幅等高线地形图。那么，如何去观看等高线地形图呢？我们首先来了解海拔和相对高度。

合作探究：等高线是怎样绘制出来的呢？读图 1.35，思考。

学生自学课本

教师用 AR 技术、智慧课堂展示等高线地形图的绘制。

学生活动：学生观察动画并思考讨论，然后以小组为单位叙述等高线的绘制过程

合作探究：据图判断：

学生利用 AR 技术 、智慧课堂 引导学生合作探究找出：山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖在等高线地形图中应该是什么样子的？

学生分小组观察，指图讨论回答 归纳出山体不同部位等高线的特征。Z     J

教师引导学生归纳总结山体不同部位地形等高线的特征：

学生活动：学生归纳总结

学生将刚刚 VR 眼镜观看的紫蓬山风景区部分景观图，并且教师引导学生判断展示的属于哪一种地形部位。

学以致用：回到开始的小故事，让学生上白板找出适合伏击日军的地形。

2． 技术环境介绍

现 在 科 技 的 发 展 迅 速 ，使 得 人 们 获 得 知 识 的 方 式 多 样 化 ，显 著 提 高 人 们的 认 知 水 平 。 可 以 巧 用 现 代 新 技 术 A R 技 术 , 突 破 等 高 线 地 形 图 判 读 的难 点 。

等 高 线 地 形 图 的 判 读 ，是 初 中 地 理 七 年 级 上 册 第 一 章 第 四 节 的 内 容 ，依据 《 初 中 地 理 学 科 课 程 标 准 》 所 要 落 实 的 教 学 目 标 是 : 在 等 高 线 地 形 图上 判 读 山 峰 ， 鞍 部 山 脊 ， 山 谷 ， 陡 崖 ; 判 读 坡 度 的 陡 缓 。 教 材 重 在 阅 读和 使 用 地 图 过 程 中 学 习 地 图 的 知 识 ，并 要 求 学 生 从 阅 读 平 面 地 图 过 渡 到阅 读 等 高 线 地 形 图 ，判 读 地 形 地 势 ，形 成 空 间 概 念 ，达 成 较 高 的 能 力 要求 。Z     J

这 部 分 内 容 需 要 学 生 从 立 体 转 化 为 平 面 ， 又 从 平 面 转 化 为 立 体 。 通 过 A R 技 术 ， 在 立 体 山 上 识 别 山 峰 ， 鞍 部 ， 山 脊 ， 山 谷 和 陡 崖 。 可 以 说 极为 形 象 ，使 学 生 建 立 了 三 维 空 间 感 。 非 常 形 象 的 识 别 了 五 种 基 本 山 体 部位 。

如 何 将 立 体 山 体 转 绘 在 平 面 上 呢 ，这 幅 等 高 线 地 形 图 的 绘 制 原 理 图 给 我们 做 出 了 解 释 。 第 一 步 就 是 把 海 拔 相 同 的 点 连 接 成 线 。 第 二 步 就 是 将 等高 线 垂 直 投 影 。 如 果 只 是 一 副 平 面 图 ， 显 然 学 生 对 它 的 理 解 还 比 较 。Z    J

那 么 通 过  A R 技 术 我 们 可 以 从 各 个 角 度 看 出 等 高 线 是 如 何 形 成 的 ， 怎 样

去 进 行 垂 直 投 影 ，这 样 就 实 现 了 从 立 体 图 形 到 平 面 图 形 的 转 换 。 然 后 再

用  A R 技 术 , 观 察 并 完 成 基 本 山 体 部 位 的 判 读 。