初中道德与法治-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证】
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初中道德与法治-微能力2.0认证
C1 跨学科学习活动设计
1．跨学科学习活动设计方案
2．学生成果及点评
撰写：Z J
【获奖作品】
1．学习活动方案：以自己开展过的跨学科学习实践为例，提供跨学科设计活动方案，需说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等，以 PDF 形式提交。
2．学生成果及点评：请提交学生的跨学科学习成果，并进行点评。若为文本，请以 PDF 形式提交。
跨学科学习活动设计方案
学校 | XXX初中 |
| 教师 |
| Z J |
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主题说 | 改革开放的历程 |
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明 |
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| 各小组分工合作，借助互联网查找相关资料，运用小 | ||||
| 组探究和案例分析法对中国改革开放的历程有着清晰而深 | ||||
学习目 | 刻的理解 |
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标 | 政、史结合，从历史学科中了解改革开放的历程 | ||||
| 都有着什么重大意义 | ||||
| 政、史转换，了解改革开放实行的背景 |
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学习对 | 九年级第一课第 1 课时《坚持改革开放》中的第一目 | ||||
象 | “改革开放促发展” |
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| 1、明确学习任务 |
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| 2、教师简单指导点拨 |
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| 3、确定分组信息 |
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活动流 |
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| 4、小组讨论，确认分工 |
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程 |
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| 5、形成论文 |
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| 6、成果汇报 |
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| 7、公布结果，颁发奖状 |
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学习资 | 道法课本、历史课本 历史学科“改革开放的历程” | ||||
源 | 与道法学科中“改革开放的历程”。 |
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技术工 | PPT 软件 |
具 | 互联网搜索引擎 |
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应用策 | 互联网应用策略 PPT 制作策略 |
略 |
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| 8、明确学习任务 |
| 9、教师简单指导点拨 |
| 10、确定分组信息 |
活动过 | 11、小组讨论，确认分工 |
程 | 12、鉴赏分析 |
| 13、形成论文 |
| 14、成果汇报 |
| 公布结果，颁发奖状 |
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学习评 | 1、小组自评，小组互评。 |
价 | 2、推荐优秀，教师打分。 |
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涉及学 | 历史 道德与法治 |
科 |
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学生活动成果点评
老师布置作业内容：观看电视剧《春天的马拉松》，一曲社会主义新农村建设的田园牧歌这部影片讲述了山村筹备国际山地马拉松分站赛的故事，在这个过程中，热情为民的村长方春天处理了涉及村级公务、村民管理及氏族关系、家庭关系等方面的棘手问题。影片展示了当下农村基层治理取得的重大成果以及人民当家作主的社会主义新农村崭新风貌，用清新的影像风格，将充满时代气息的浙东乡村美丽画卷全景呈现给观众，浙江宁海的诗意山水、十里红妆、宁海平调等都在影片中亮相。片名《春天的马拉松》，象征着改革再出发的征程，好似一场充满阳光和希望的马拉松。这是一部乡村生活轻喜剧，表现出现实题材影片难能可贵的诚意与诗意。
教师用意：用这种方式来激励孩子们学习政治、历史的积极性。
评价：政治的学习离不开历史素养的衬托。说到文史不分家，我们自然会想到司马迁的《史记》，有道是“华夏五
千年，文史不分家”。同样的，政史也不分家。如果没有对中国上下五千年的历史进行一个全局性整体性的把握，政治课也将是索然无味、没有灵魂的。历史不仅给政治课提供很多素材，也促进学生形成正确的立场。
和树立鲜明的政治立场。
所以，将历史事实和信息技术应用于初中道德与法治课
堂中，学生热情高涨，全员参与，主体地位非常突出，能够
很好地融入到课堂中， 更是实现了政史的完美结合，让学
生们看到先辈们为了追求民主做出的牺牲，培养了学生的家
国情怀，增强了学生的民主意识。
