小学数学人教版四年级下册复式条形统计图教案

一般复式条形统计图

教学设计思考和提出问题

1. 如何引导学生初步认识复式条形统计图的结构特点和优势？
2. 统计的核心是数据分析，课堂中如何引导学生从数据中提取尽可能多的有效信息，提高学生从统计图中获取数据信息的能力？
3. 如何引导学生根据统计图提出问题，并进行简单的数据分析？ 

磨课要点

1.起点。

知识起点：通过第一学段的学习，学生已经会用文字、表格、统计图等方式来表示数据，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计中现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。

已有生活认知：少部分同学在报刊杂志上见过条形统计图，但不知道它的名称，也不清楚它的特点。

思维特点：条形统计图这节课知识点比较简单，学生比较容易掌握。因此，让学生经历分析数据的思考过程，逐步形成统计观念、提升思维能力是本课的关键。

2.终点。

认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从统计图中获取尽可能多的信息，发展数据分析观念，积累统计活动经验。

3.过程与方法。

引导学生经历了作品展示、共享、比较、反思等过程，完成对条形统计图知识体系的自主建构。引导学生经历数据的收集、整理、描述和数据分析的过程，形成统计观念，在体会与应用中发展学生数据分析观念。

教学内容

《义务教育教科书·数学》（冀教2011课标版）四年级下册第七单元课题1：《一般复式条形统计图》。

教学目标

1.知识与技能：认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图。能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。

2.过程与方法：经历观察比较、主动探究、动手操作、合作学习、互动交流、学习评价、反思总结等数学活动，发展学生初步的数据分析观念，培养学生的数学素养。

3.情感态度与价值观：体会统计在现实生活的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重点

能根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。

教学难点

根据复式条形统计图进行简单的数据分析，在分析数据的统计过程中进行合理地判断、预测和决策。

教学准备

教具：课件。

学具：直尺、铅笔、橡皮擦。

教学课时

1课时

教学过程

活动1【创设情境，提出问题】

（课件呈现图片）

问题导入：随着经济的发展，商品房越来越多，这些住房谁来住呢？那些人从哪些地方来？对此我们对这个地区的城乡人口数做了一个调查。

引导：面对比较多的数据时，我们如何详细地记录数据？

介绍：如果要针对某一问题进行研究，就要在统计表的基础上做相应的统计图。

（分别出示城镇、乡村人口统计图）

制造认知冲突：哪一年城镇和乡村人口相差最大？要想方便对比，该怎么做？

【设计意图：制造新旧知识之间的认知矛盾，为探究活动指出了方向。】

任务：请同学们利用学习单上的图样把1980年和1990年城镇和乡村人口合并起来。

【设计意图：这里给予学生充裕的探究时间，把自己的想法画出来。这一“画”的过程，本质上是学生思维活动过程的直观展示。这就为后续的教学活动提供了丰富的即时生成性资源。】

活动2.【建构比较，感悟特点】

收集学生的作品，展示比较。

提问：你们更喜欢哪幅作品？为什么？

总结：为了区分两个直条分别表示什么意思，要在统计图的右上方注明图例。（板书：图例）

揭示课题：这样的统计图叫做复式条形统计图。（板书：复式条形统计图）

思考：那为什么我们要学习复式条形统计图呢？它有什么优点呢？

根据学生回答：它不仅可以直观反映数据，而且便于比较。（板书：直观，便于直观比较）

【设计意图：在明确任务后，教师充分放手，给学生足够的时间让学生尝试绘制，接下来的分享交流是本环节的关键。学生充分经历了从不完整到完整、不简洁到简洁的过程，在对比、分析、交流的过程中让学生深刻体验到复式条形统计图更加形象直观、便于比较的优势。在展示交流中，让学生自主比较他们认为较好的方式。突出了图例的重要性。】

分享：出示生活中各式各样的复式条形统计图。虽然呈现方式不同，但本质相同。

【设计意图：引导学生课后从在报纸或其他资料中查找更多形式复式条形统计图，让学生感受到统计在生活中的魅力。】

活动3.【强化读图，数据分析】

引导学生简单地进行数据分析：

（1）哪年城镇人口数最多？哪年最少？

（2）哪年乡村人口数最多？哪年最少？

（3）哪年城乡人口相差最大，哪年最小？

（4）你还能发现哪些信息？

大胆预测：2020年，这个地方的城乡人口会发生怎样的改变？

小结：学习复式条形统计图可以帮助我们对事物的发展趋势进行。（板书：判断、预测）

思考：城乡人口发生改变，会面临哪些问题呢？又该如何解决？

小组讨论交流。

让学生根据复式条形统计图发现问题、提出问题，并互相解答。

小结：复式条形统计图还为我们的决策提供依据。（板书：决策）

【设计意图：学生在四年级上册已经掌握了绘制条形统计图的方法与简单分析问题的能力，现在就应加强读图分析信息能力，并会简单地提些建议，这样有利于学生了解统计的作用，培养统计意识与决策能力。】

活动4【完成习题，巩固应用】

出示练习：两种果汁饮料月销售情况统计图，指导学生读懂。

引导回答问题：

（1）哪个月份甲、乙两种饮料销售量相差最大？

（2）如果你是超级市场的经理，下个月你会怎样进货？为什么？

（3）如果你是饮料厂的厂长，看到这张统计图，你会采取什么样的措施？

【设计意图：通过练习，结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义，逐步形成统计观念。并对已有的数据进行科学的分析，才能做出正确的判断与决策！把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用！】

活动5【总结揭题，强调重点】

师：这节课同学们有什么收获？

活动6【作业设计，操作应用】

作业要求：

1.   调查咱们班同学喜欢乒乓球、足球、跑步、游泳、跳绳的男生和女生人数，并绘制复式条形统计图。
2.   根据调查结果，你发现了什么？

板书设计                             

复式条形统计图

                                 图例

                           优点：直观、便于比较

                     作用：判断、预测、决策                      

执教者简介

黄金凤于2018年8月通过福建教师招聘考试进入漳州台商投资区鸿渐小学任教。

所用教材内容

《义务教育教科书数学》冀教2011课标版四年级下册第七单元课题1：一般复式条形统计图。