小学数学复式条形统计图教学设计

复式条形统计图

教学目标：

1、            在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，认识复式条形统计图。

2、            了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效的表示数据。

3、            3、积极参加读统计图、讨论等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信心。

教学重点：认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。

教学重点

认识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。

教学难点

用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

一、复习旧知，引入新课

师：同学们请看，这是我们以前学过的什么知识？

生：条形统计图

师：这节课我们继续学习关于条形统计图的知识

（设计意图：通过复习，唤起学生对条形统计图的记忆。）

二、   探索新知

（1）课件出示统计表

师：请同学们读统计表，你能从表中发现哪些数学问题？

生：6月份计划销售空调数量最多

    5月和6月实际销售比计划销售的数量少

            …….

师：统计表中的数据还能用两幅条形统计图表示（课件出示单式条形统计图）

（2）设障立疑，引发思考

师：好了，同学们，我们仔细观察这两幅统计图，你能不能很快看出哪个月计划和实际销售的台数相差最小？

师：你来说。（快速多点几个人）

生：5月份相差最小（你是怎么知道的）

师：好，请同学们再来观察，哪个月计划和实际销售的台数相差最大？

生：4月份相差最大（你是怎么知道的呢）

生：我是通过计算知道的

（3）讨论交流，探索方法

师：哦，看来大家都是通过计算得出的结论。那有没有什么方法能从统计图上直观看到每个月计划销售和实际销售的差距呢？和你小组成员讨论一下。

师：谁来把你们小组的想法和大家分享一下？

生：把两根直条比一比。

师：你的意思是比直条的高矮吗？怎样比呢？

师：你的想法很特别，你想把两幅统计图合并成一幅进行比较。

（4）直观演示

师：我们来看大屏幕，这样比可以吗？（课件显示计划销售、实际销售的直条合并）重叠

生：不可以，前面的直条挡住了后边的直条

师：那该怎么办呢？谁有更好的办法？

生：你们组是想把两根直条并列在一起比较，这样可以吗？

（课件出示复式条形统计图）

师：看来把每个月的两根直条紧紧的并在一起，就能很快得出结论了。现在回过头来看一看，在这个图中，哪个月计划销售和实际销售的台数相差最小？哪个月相差最大?从图中就很容易看出结果了。看来把两幅统计图合并成一幅统计图更便于观察、比较

(5)启发引导，完善认知

师:请同学们再来看图，你知道哪个直条表示计划销售的台数?哪个直条表示实际销售的台数吗？

师：我们看明白了，怎样也能让别人看明白呢?谁能想个办法?

生:计划销售涂颜色，实际销售不涂颜色。

师:你的想法不错，你是用两种不同的颜色来表示两种不同的量。 (课件出示)，谁能说说蓝色直条表示什么?绿色直条表示什么?

师：为了区别计划销售和实际销售的台数，在图上要加以说明，蓝色直条表示计划销售，绿色直条表示实际销售。这就是统计当中的“图例”。有了这个图例我们就能看懂这幅统计图了。点击课件，      计划销售       实际销售最后引导学生把标题补充完

师：同学们看，这就是我们今天学习的复式条形统计图。

(6)读统计图，提出数学问题

师:我们认识了复式条形统计图，那根据上面的数据，你能提出哪些数学问题呢？

（7）讨论单式条形图统计与复式条形统计图的区别

师：请同学们小组讨论复式条形统计图和我们以前学过的单式条形统计图有什么不同？

单式条形统计图只表示一组数据，复式条形统计图可以同时表示两组数据，能直观显示两组数据的不同。

三、巩固练习

（1）师：刚才我们认识了复式条形统计图，大家想不想自己动手画一幅复式条形统计图呢？

师：请大家看大屏幕，这是亮亮理发店一周理发人数统计表，同学们观察统计表，口算出合计数

师:请同学们认真观察下面的复式条形统计图，一格表示几个人?然后再完成剩余的部分。

学生独立完成，教师巡视指导。

展示学生作品。让学生说一说是怎样画图的。（交流时重点了解和关注条形的颜色和图标是否一致，数据不在整格时怎么处理等）

师：同学们刚才画的都很棒，下面老师想根据统计图上的数据考一考大家，你们准备好了吗？

教师提出问题，生计算

师：根据上面的数据，你还能提出哪些数学问题呢？

四、   课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

师：看来大家的收获可真不少，同学们我们在画复式条形统计图都需要注意些什么呢？

五、作业

课下请同学们调查本校各年级女生和男生的人数，用复式条形统计图表示出来。

板书：    复式条形统计图