人教版4 可能性课前预习ppt课件

第四单元  可能性

第1节  可能性

【教学内容】

人教版五年级上册教材第44页例1，第45页“做一做”和练习十一第1～4题。

【教学目标】

1.使学生学会解决有关小数乘法的简单实际问题。

2.培养学生简单的估算能力。

3.使用多种方法解题，培养学生主动探索的意识。

4.体会小数乘法在生活中的应用价值。

【教学重难点】

总结解决问题的方法和一般过程。

【教学准备】

多媒体课件。

学具：（学生6人为小组）每组准备例1中装有八颗红棋子的纸盒1、装有绿颜色棋子八颗的纸盒2。

教具：扑克牌、视频展示台等。

【教学设计】

一、新课导入。（5分钟）

1.猜牌游戏。

展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。

学生可能会有不同的意见。

师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？（板书：可能）这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。

它可能是红桃K吗？（板书：不可能）

展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张，让学生猜这一张是什么A。

能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？（板书：一定）

它可能是黑桃A吗？

2.小结展题。

可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。我们要学会结合实际和自己的经验进行正确地判断，并能回答一些问题。

二、新课讲解（20分钟）

1.初步感知事件发生的不确定性。

（1）展台出示例1主题图引入：元旦节快到了，我们班要筹备开一个元旦庆祝会，会上每人表演一个节目，有唱歌、跳舞、朗诵三种节目类型，怎样确定出谁表演哪种节目呢？请观察图后说一说方法。

（2）小组讨论：如果让你抽一次，可能有什么结果？

（3）全班交流，小组派代表汇报。

（4）小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

2.确定性事件。

（1）操作学具盒一

小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

（2）你得出什么结果？从1号盒子里一定能取出红棋子吗？为什么一定能？还会取出其它颜色棋子吗？为什么？

3.不确定性事件。

（1）操作学具盒二

小组长组织同学们依次从纸盒中取出一颗棋子，记录它的颜色，再放回去，重复10次。

（2）你能确定每次取出什么颜色的棋子吗？

（3）指导自学例1主题图，回答书上问题。

4.初步运用。

（1）练习十一第1题。

（2）师：在生活中判断可能性，我们可以用“√”表示“一定”，用“×” 表示“不可能”，用“○”表示“可能”。（配合手势）

①“地球每天都在转”，请你对这句话的做出判断。老师说明理由时介绍课外知识。

②小组讨论学习。

③全班统一订正，说说理由。

综合运用：

1.游戏：你说我判断。

（1）师生游戏。师出题，生用手势判断。

（2）生生游戏。

指导：两人一组，像课本45页“做一做”题图中那样。

2.教育学生丰富自己的知识面

师：通过刚才的游戏我们发现，判断得正确与否与自己的经验、知识联系得非常紧密，因此，同学们要多看书丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。

3.用“一定”、“可能”、“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。

三．课堂练习（8分钟）

完成教材第47页练习十一中第2~4题。

四．课堂小结（2分钟）

同学们，你能说说这节课你有什么收获？

小结：知道了判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。并且能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确定的情况下做出的判断，而“可能”是在不能确定的情况下做出的判断，它通常包含经常、偶尔两种情况。

【板书设计】

可能性（1）

可能性事件：不确定会不会发生的事件。

一定性事件：肯定会发生的事件。

不可能性事件：一定不会发生的事件。

【课后反思】