浙教版第2节 地球的自转教案设计

这是一份浙教版第2节 地球的自转教案设计，共4页。

[准备引入]：回忆小时候的一个游戏：原地转圈——感觉周围的一切都在围绕着你转，自己成了周围世界的中心。提问：你认为周围的一切都在绕着你转，那是以什么为参照物？
当人自身处在旋转中的时候，很容易就会产生以自我为中心，以为周围的一切都在绕着你转的思想。所以，古代的人们也一直认为地球是宇宙的中心，日月星辰都在绕着我们地球旋转。随着科学的发展，人们逐渐地认识到，并不是太阳绕着地球东升西落，而是我们地球自己在不停的自转。
一、[课题揭示] 第2节 地球的自转
出示地球仪，演示：地球在不停地绕地轴旋转
说明地轴是倾斜的。在地球仪上找出浙江台州的位置，让学生分清东西南北方向。
活动一：请一同学上来演太阳，完成课本中图4-12A图的活动。
提问：1、此时对我们来说，太阳在哪个方向？（东）
2、地球应如何转才能让太阳从东边升起？（自西向东）
3、太阳的东升西落，是以什么为参照物？

小结：通过观察演示总结出地球自转的基本特征：
1.绕转中心：地轴
2.姿式：斜着身子（北极总是指向北极星附近）
3.方向：自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针）

二、地球自转的证据
课件演示：1、星星的视运动照片
2、南、北半球水流旋涡和台风（龙卷风）的气旋方向。
3、对地球形状的影响
4、昼夜交替现象
三、昼夜交替
1、昼夜现象
地球上为什么会出现昼夜现象？
（地球仪演示）
原因：1、太阳光照射
2、地球不发光、不透明
A、昼半球和夜半球
B、晨昏线（晨线和昏线）
问：1、如果我国处于白昼，哪里是黑夜？
2、如果地球不会自转，情况会怎样？
2、昼夜交替现象
原因：地球自转
问：一昼夜交替需要多少时间？
3、地球的自转周期
一昼夜24小时
问：1、自转一周一昼夜，那是以什么为参照物？（太阳）
2、地球在自转的同时，还要绕太阳公转，那以太阳为参照物判断自转一周的时间是否准确？
请一同学演太阳，教师自己演地球，自转一周后再绕太阳公转一个小角度。
（不准确，会多转了一个小角度）
3、以什么为参照物来判断地球自转一周更准确？
（一更遥远的恒星为参照物更好）
引出：太阳日：24小时
恒星日：23小时56分4秒
以地球的自转周期而言，恒星日相比于太阳日要更准确。但对于地球一昼夜的周期而言，太阳日要更加适用。
4、时差：每转一周24小时，所以每相差经度15度，时间就相差1小时。（东早西迟）
5、昼夜长短不一
地球仪演示，划分下昼夜半球，说明不同纬度地区昼夜长短不一。
原因：地轴倾斜
南北两极的极昼、极夜现象。
赤道地区昼夜等长。
四、小结：
昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面温度不致过高也不致过低，为地球上生命的形成和发展创造了一定的条件。
【板书设计】
4.2地球的自转
一.地球的自转
地球在不停地绕地轴旋转
方向：自西向东（北逆南顺）
二、昼夜交替
1.昼夜现象的产生：地球是一个不发光、不透明的球体；太阳光的照射
2.昼夜交替现象的产生：地球的自转
3.昼夜交替的周期： 24小时
教学
目标
1、了解地球自转特征，知道地球自转方向。
2、了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
3、能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。
教学
重点
①会利用地球仪演示地球的自转运动。 ②明确昼夜交替现象产生的原因
教学
难点
建立地球运动的空间概念
教学
准备
教学器材：地球仪、教学课件