初中语文人教部编版七年级下册22 伟大的悲剧第一课时教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册22 伟大的悲剧第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，作者及时代背景简介，预习检测，出示学习目标，课堂练习，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。
2.细读课，品味意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
3.感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学重点：了解作者及相关文学知识和传记文学的特点。
教学难点：梳理事情脉络，品味意味深长的语句，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
古往今来，人类对未知领域的探险层出不穷、此起彼伏，耳熟能详的不必说张骞奉命出使西域，玄奘西去印度求经，也不必说哥伦布发现了新大陆，麦哲伦环球航行探险，单是英国探险家斯科特一行在南极的伟大壮举，就使我们无比的震撼。
那么，在茫茫的南极大陆上，斯科特一行人又曾经历了什么呢？让我们随奥地利作者茨威格一起回到1912年，走进《伟大的悲剧》，接受心灵的洗礼。
二、作者及时代背景简介（可选）
1.作者简介
茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就体现在传记文学和小说创作上。他写过许多名人传记，如《三位大师》《罗曼·罗兰传》等。他的传记小说不拘泥于史实，而是抓住历史人物的性格进行再创造，别具一格，引人入胜。他的中短篇小说成就独特。其代表作有《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《心灵的焦躁》等。小说集《混乱的感觉》为他赢得了国际声誉。
2.背景探寻
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。可是就在这个时候，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森率领的探险队捷足先登。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。茨威格根据斯科特遗留下来的一些书信和文件，发挥想象，写下了这篇文章。
三、预习检测（可选）
(1)生字注音
毋(wú)宁 厄运(è) 告罄(qìng) 坚持不懈(xiè) 毛骨悚然(sǒng)
吞噬(shì)贮藏(zhù) 怏怏不乐(yàng) 无垠(yín) 羸弱(léi)
风餐露宿(lù)凛冽(liè) 海市蜃楼（shèn） 忧心忡忡（chōng） 遗孀（shuāng） 癫狂(ｄｉāｎ) 姗姗来迟(ｓｈāｎ) 辜负(ｇū) 疲惫(ｂèｉ)
(2)理解词义
①吞噬：吞食。
②销蚀：消损腐蚀。
③厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。
④告罄:指物资用完。罄，尽、空。
⑤毋宁：不如。
⑥羸弱：瘦弱。羸，瘦。
⑦遗孀：某人死后，他的妻子称为某人的遗孀。
⑧毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。
⑨怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
⑩语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。
EQ \\ac(○,11)风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
EQ \\ac(○,12)姗姗来迟：形容来得很晚。
EQ \\ac(○,13)精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。
EQ \\ac(○,14)耀武扬威:炫耀武力,显示威风。
EQ \\ac(○,15)扬扬得意：形容非常得意的样子。
四、出示学习目标：
1.快速默读课文，把握内容，体会作者感情
2理清故事情节，体味关键语句
探究新知：
（一）初读课文，整体感知：
1.梳理脉络情节。
奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭。
2.复述课文。
课文主要写了斯科特探险队历经艰险,即将到达南极点时,却悲哀地发现他们的竞争对手已经捷足先登了,只好失望地踏上归途。归途中,由于遭受到了突然到来的恶劣气候,饥寒交迫,体力不支,最后一个一个悲壮地死去。
3.请同学们用简单的话评价故事。【用一句话概括“这是一个……的故事”,中间填写一个词语或短句】
示例:
这是一个感动人心的故事。
这是一个非常悲壮的故事。
这是一个充满着冒险精神的故事。
这是一个富有挑战精神的故事。
这是一个歌颂失败的英雄的故事。
这是一个歌颂献身精神的故事。
4.指导学生从不同角度评价,获得感知。
示例:
①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件,并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
科学家博大的胸襟让人叹服。
②负责科学研究的威尔逊博士,在离死只有寸步之遥的时候,仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品。
科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。
③不幸的奥茨先生要求给他十片吗啡,以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求;第二天,他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。
探险家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之肃然起敬。
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻住,笔从手中滑下来为止。
科学家怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨,离开了那个冰冷的世界。
（二)品读课文，体会情感
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方？
①诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”。如果将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。
②坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。课文中，写他们想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有了超人的力量。事实上，没有对探险的执着、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒下时，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。
③强烈的集体主义精神。探险需要团结协作的精神，在关键时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。
④无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人写的。斯科特是怀着一种热烈的爱离开了这个世界的。
2．斯科特一行探险的意义何在？
认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
3.文章表达了作者怎样的思想感情？
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己。但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”课文结尾处的这段议论可作为点题的主旨句。茨威格在审视斯科特南极探险悲剧时，将目光更多地投向事件给人精神上的震撼和启迪，更多地思考事件所折射出的人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。表达了对他们的崇敬和赞美之情。
拓展延伸：
1.谈谈你所知道的古今中外“伟大的悲剧”式人物或事件及对你的启示。
示例:抗洪抢险、抗击非典等救灾中英勇献身的英雄们;刘胡兰、黄继光、董存瑞等为国牺牲的革命先烈;伽利略备受教会打击,沉冤三百年;美国“哥伦比亚”号、“挑战者”号航天飞机先后毁于一瞬,宇航员全部罹难等等。
2.你还知道古今中外哪些探险者的故事?
张骞、玄奘、马可·波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。
七、课堂练习：
你有过一些(曾经失败的)探险之类的经历吗?请回忆一下,写成日记或读书笔记,希望回忆能建立在理性的认识和反思的基础之上
八、布置作业：
熟读课文
板书设计：


课后反思