人教部编版七年级下册7 谁是最可爱的人教案

这是一份人教部编版七年级下册7 谁是最可爱的人教案，共3页。
课 题：谁是最可爱的人
第 二 课时
修改与补充
教学目标：
1、掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
2、学习记叙、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写作特点。
3、学习志愿军战士优秀的品质，陶冶自己的情操。
教学重点：
1、掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
2、学习记叙、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写作特点。
教学难点：掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、导入新课
同学们，电视剧《跨过鸭绿江》你们看过吗？谁能给大家讲一讲电视剧讲述了哪些朝鲜战场的英雄故事？
二、探究新知 体会写法
(一)围绕中心精心选材，巧妙组材
1、在朝鲜战场上，我们的战士都是这样的可爱，他们的无数可歌可泣的英雄事迹被广为传颂，如黄继光堵机枪;邱少云烈火焚身，纹丝不动;罗盛教舍身救落水儿童等。作者为什么不把这些事情都写进文章中，而只是选
取了这三个事例来表现战士的可爱呢？
明确：我们还是用作者的话来说吧，他说:例子堆的太多了，好像记账，哪个也说不清楚，说不充分。用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，最能突出战士的品质。“松骨峰战斗”表现战士坚韧刚强的意志，“火中救小孩儿"表现战士们纯洁高尚的品质，“防空洞谈话”表现战士纯朴谦逊的气质和美丽宽广的胸怀。这三个例子就是最能表现战士可爱的典型例子，这体现了选材典型的特点。
2、既然这三个例子都有典型性，那么文中安排这三个例子，有什么内在联系？三个事例的顺序可否调换？请说出理由。
明确：内在联系：这三个事例共同表现志愿军战士是最可爱的人，但侧重点有所不同，松骨峰战斗表现对敌人的恨，马玉祥火中救小孩表现对朝鲜人民的爱，防空洞谈话表现对祖国高度的责任感和崇高的荣誉感，是以上二者的思想基础。
不能调换。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务。“松骨峰战斗"是这一神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士革命英雄主义精神，所以用放在首位来写。
“火中救小孩"写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的
具体援助。战士对朝鲜人民的这种爱超越了国界、亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应该放在第二位。前面这两个事例，主要是英雄的行为美，最后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后写。
（二）、综合运用多种表达方式
1、读了这篇文章，同学们一定深受感动。这不仅仅是因为志愿军战士的事迹感人，还在于作者用他的生花妙笔激发和调动了我们的感情。想一想，文章除了记叙事例外，开头三段、结尾一段的抒情议论有什么作用？
明确：开头三段:从作者在朝鲜的具体感受引出志愿军战士是我们最可爱的人，起了明确中心思想的作用。
结尾:把祖国人民幸福生活和志愿军在朝鲜奋不顾身的杀敌联系起来，再次强调，我们的战士是最可爱的人，并且号召我们热爱我们的战士，起到突出中心的作用。
作者除了在开头结尾用抒情议论，在每个事例叙述后，也用抒情议论。找出这些句子读一读，思考:这又有什么作用呢？
结构上:标志着每个事例叙述的结束，还起到了衔接和过渡作用。
内容上:起到了感染读者，使读者感情与作者发生共鸣的作用。
修改与补充
三、课堂小结
1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？
2、你还有什么想法吗？
四、作业
同学们，2021年的郑州多灾多难，大水、疫情接踵而至，但智慧勇敢的河南人挺过来了。大难之中有大爱，沧海横流，方显英雄本色。在灾难中，涌现出了许多新时代最可爱的人，请你用你的神来之笔，精心选材，巧妙的构思，综合运用多种表达方式，纵情歌颂我们新时代最可爱的人吧！
课后小练笔《新时代最可爱的人》
五、板书设计
谁是最可爱的人
志愿军战士是最可爱的人
松骨峰战斗------坚强意志----革命英雄主义
火中救小孩------高尚品质----国际主义精神
防空洞谈话------气质胸怀----爱国主义品质精神
教学反思：
1、成功之处
2、不足之处
3、补救措施