沪教版三年级上册13 恐龙时代教案及反思

【课题】《恐龙时代》

【教材】上教版第五册        【类别】泥工

教材分析：

本课是三年级第五单元“动物天地”中的第二课，是一节泥工课。在第一课《泥卷动物》中，学生们已经了解了如何用泥工方法表现动物特征，在二年级《学摩尔来玩泥》一课中，介绍过整体捏塑的泥工技法，基于美术学习的连贯性、延续性，本课在此基础上巩固了整体捏塑的技法，并深入综合了多种泥塑技法表现恐龙的结构特征和细节，这在一定的程度上降低了创作的难度，同时又加深了对恐龙知识的了解。

学情分析：

由于已经灭绝，恐龙这种神秘动物对孩子们的吸引力非常大，学生们可以通过电视、电影、书籍、网络等渠道获取很多有关恐龙的知识，他们对恐龙的种类、造型和习性有一定的了解。但是相对男孩子们来说，女孩子们可能对恐龙了解较少，通过课前的学习任务单，学生可以自己运用不同的手段了解恐龙的知识。本课利用学生的好奇心及对恐龙的喜爱，在培养学生仔细观察以及探究的过程中，学会运用综合泥工技法塑造一个姿态生动的恐龙形象。

三年级的学生在整体动态、细节捏塑方面的把握度方面还有些不足，教师在本课中需要在这些方面引导学生探究发现。由于彩泥的特性，刚刚完成的作品比较难立起来，通过探究、讨论学生可以发现借助多种材料，能够辅助完成恐龙的造型和动态，提高他们的泥工制作技能水平及综合运用材料的能力。

教学策略：

本课我主要采用了观察分析法、师生互动法、演示法、情境法等方法。通过课前学习任务单激发学生对恐龙学习兴趣，引导大家运用不同手段了解恐龙知识；在小游戏“猜一猜”观察和分析的过程中，了解恐龙的不同特征和主要结构；在师生互动的过程中解决重难点，了解巩固整体捏塑技法，通过提问、探究、讨论、演示等方法，让学生对恐龙的动态及细节的塑造有一个更清晰的了解和认识，并启发学生灵活运用身边的材料进行艺术创作。最后通过“恐龙乐园”情境的创设展示作品，也是对教学的一个拓展，结合恐龙的不同种类可以摆放在恐龙乐园的不同位置，同时形成学生整体布局的意识。

教学目标：

知识与技能：了解恐龙的相关知识及一般造型特点，学会用彩泥塑造一个造型生动的恐龙形象。

过程与方法：通过引导学生在交流、体验、观察、探究、尝试的过程中，了解恐龙的知识、发现恐龙的特征，运用整体捏塑法塑造恐龙身体的主要部分，结合剪、叠加、刻印等泥工方法，塑造一个完整的恐龙形象。

情感态度与价值观：感受泥塑动物的整体造型美，引发对古生物知识探究的兴趣。

教学重点：

整体捏塑等泥工技法表现恐龙

教学难点：

借助细电线塑造恐龙动态

教具准备：

相关图片、资料、彩泥、泥塑工具、范例、辅助材料等

学具准备：

学习任务单等

教学过程：

一、            导入

1、（两分钟预备）“恐龙知多少”任务单分享

2、师生问好

3、教师对学生的学习任务单予以肯定并简单评价

4、揭示课题——《恐龙时代》

通过任务单，激发学生积极参与学习的兴趣，在查找信息的同时，了解恐龙的相关知识，开拓他们的视野，引发学生对恐龙产生探究的意识，为下面的学习做准备，同时揭示课题。

二、            介绍与分析

1、“猜一猜”：

根据恐龙的细节图片，猜恐龙

2、“说一说”

根据恐龙图片，描述恐龙的外形特征

3、教师总结：

恐龙的身体主要由头、颈部、身体、四肢、尾巴组成，不同的恐龙有自己独特的外形特征，它们造型各异。

通过猜一猜、说一说，在观察和分析的同时，引导学生了解恐龙的主要身体构成，并发现不同恐龙有不同的特征，培养学生观察与分析的学习能力。

三、            巩固与体验

1、出示教师范例作品

提问：恐龙的身体是用什么方法捏塑的?

回顾整体捏塑法

2、师生互动示范整体捏塑法塑造恐龙的躯干

请一位学生上台尝试（悄悄暗示：长颈龙）

请其他同学猜一猜，捏塑的是什么恐龙

简单评价并调整

3、发现问题：长颈龙的脖子太长了，捏塑好以后会出现什么问题？

（抬不起来）

学生讨论解决方法，教师总结

4、
教师演示用彩泥包裹细电线塑造恐龙躯干的方法

课件出示其他制作步骤

5、外形有了，还缺少什么？（细节、花纹）

6、共同交流运用不同泥工技法表现细节

7、优秀作品欣赏

8、出示作业要求：用彩泥为“恐龙乐园”捏塑一只恐龙

（1）恐龙的特征明显

（2）恐龙的姿态生动

（3）恐龙的细节、纹饰添加细致、合理

9、学生创作，教师巡视指导

   发现亮点及时点评、分享，发现问题及时调整。

通过回顾、尝试，巩固整体塑性泥塑技法；在探究、讨论的过程中，培养学生思考和交流的能力，启发学生用不同的泥工技法表现恐龙造型及细部特征。

四、            展示与评价

1、 出示“恐龙乐园”场景，请大家将恐龙重返恐龙乐园

2、学生欣赏、评价

3、填写评价单

4、教师总结

通过立体的场景，学生可以将不同种、不同习性的类恐龙摆放在合适的位置上，也是对恐龙知识的另一种延伸，在摆放的过程中，形成一定的布局意识。通过评价，学生在肯定自己的同时，也能学会欣赏他人的作品，并锻炼学生的口头表达能力。

五、            拓展

布置任务：课后用运用不同的材料及方法，创作不一样的恐龙。

通过创作不一样的恐龙这个任务，引导学生在课后继续了解恐龙的相关知识，在收集和运用不同的材料的过程中，拓宽他们的视野，增强他们的动手能力。

板书设计：

恐龙时代

造型各异

整体捏塑

捏、压、剪、戳、贴、刻、搓……