人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教课ppt课件，共14页。PPT课件主要包含了标题解说，〖注释〗，借景写“愁”技高一筹，想象扩诗拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 【唐】李白
闻：听说 王昌龄：字少伯，京兆长安人，唐代诗人。天宝年间被贬为龙标尉。 左迁：降职。 龙标：唐代县名，在今湖南洪江西。 遥：远。 这首诗是李白在听说王昌龄被贬为龙标尉的消息时写的抒发感愤、寄以慰藉的一首诗。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄[唐]李白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。
1、诗中哪一个词真实集中体现了作者的感情？2、作者为何而愁？
谈“愁”心 品“愁”意
龙标:诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 五溪: 湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 【“五溪”的故事】：东汉大将马援曾率兵与湖南一带的少数民族作战，结果在五溪之间遇到了瘴气（传说中荒凉地带有毒的气体，人畜遇之皆死）。士兵们纷纷病倒，马援当时年龄很大，最后也病死于军中。
可见五溪是一个极其荒僻极其令人恐惧的地方。并且“过”说明只是经过,所以从“过五溪”可以看出被贬谪之远，路途艰辛。
“愁心”是对朋友远行偏远荒僻之地的牵挂、担忧之心，对朋友不幸遭遇的同情之心。
请问：作者的哀愁之情主要通过什么方式表现出来的？（提示）借景抒情的作用:点明______季节渲染______气氛烘托人物______心情（根据提示小组讨论）
（写作背景）安禄山之乱是公元755年，本诗的写作时间大约是748年，是唐王朝危机四伏走向衰落的前夕。此时，李白，47岁，走向人生的暮年，有大才无大用，有大志空怀恨，家国和个人的不幸交织在心头。适逢这个时候在扬州漫游的李白得知和自己一样人生坎坷的好友，无端被贬的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
明月是圆的，让人想起了团圆，如果月圆人不圆，就会引起望月人的情思。明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。明月皎洁明亮如冰似玉，它象征着亲情友情的纯洁。其它任何事物都不具以上的特点，所以再也没有什么比一轮明月更能让人产生思乡、怀旧之情的了。所以诗人将忧愁之心寄托于明月。请他传递给王昌龄，陪伴友人远行，带去诗人莫大的精神安慰。
诗人为什么要将愁心寄与明月呢?
用拟人的修辞手法，作者把明月人格化，把本来无知无情的明月想象成，了解自己、富有同情心的知心人，代替自己伴随着不幸的的友人到偏远荒凉的夜郎西，想象奇特，情景交融传达自己对友人的思念、同情、关切之情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 这句诗能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任选一个角度，略作分析。（小组讨论）
全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆。十分恰当的表达李白对王昌龄的不幸遭遇的关切、担忧、牵挂、安慰之情，从而使这首诗成为友情诗中的经典名篇。
1、扩诗：发挥想象，紧扣“愁”把诗扩写成200字左右的小短文。2、运用本课所学赏析诗的方法，赏析李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。