初中信息技术冀教版七年级全册第十七课 图像合成与分层图像教案

图像合成与分层图像

课时安排：1

教材分析：用PHOTOSHOP处理图像，首先要建立图层的概念，这是PS图像处理的精髓。准确有效地确定选区，是编辑图像的关键。掌握图层、选区的概念及应用，对于学习图像处理及其他具有“层”这一概念的应用软件，具有重要的借鉴和参考价值。

学情分析：初一的学生已经在小学时通过学习画图工具，能够进行简单的图画创作，且具备丰富的想像力和一定的审美能力。上学生活中，有很多利用PS创作的广告画、展板，在网络上同样有大量的案例，学生对这些图像创作充满好奇，有强烈的学习愿望与表现欲。

教学目标：

1．  知识与技能：

• 了解数字化图像合成的过程；
• 学会使用选择、魔棒等工具；理解图层的概念；
• 调整图层的前后关系，合理排列图像位置。

2．  过程与方法：

• 能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成图像作品，用以呈现信息、交流思想；
• 能对采集的图像素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。

3．  情感态度与价值观：

• 在合成图像中，体验不同图层信息相互补充，共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点；
• 增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识。

教学重点：对选区与图层的操作。

教学难点：如何把握图像合成的整体效果。

德育目标：

• 对他人肖像权的尊重；
• 不利用合成技术传播虚假、恶意信息。

教学策略：本节课以演示典型作品和主题式任务组织教学，利用网络教室的优势进行一对一数字化综合学习；在活动任务中体现分层次和探究式教学。

教学资源： Photoshop CS5中文版、基于Ftp服务器架构的学习网站、典型图像作品、图像素材及教程指导。

教学环境：网络教室及相关软、硬件设施.

设计思路：

1．展示图像，提出问题创设情境，导入新课，使课堂教学生活化。

通过合成图像中，体验不同层次信息相互补充、共同增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点。增强合成图像中遵守到的与法律规范的意识。

2.利用任务驱动，结合数字化资源，充分发挥学生探究精神，解决教学难点。

通过利用数字化资源完成学习任务，使问题在学习中产生，在学生中解决。充分发挥学生的自主探究精神和学生的主体作用。

让学生在探究中亲身体验，让学生亲自动手操作，领悟后自己再总结说出体会。整节课中采用润物细无声的教学方法，通过将教学难点在学生讨论、教师引导、生生互动、师生互动的教学情景，化解难点，使重点得到巩固、难点得以化解，从而顺利完成本节教学任务。使教师角色由以往的主体地位变为主导，学生的主体地位得到充分体现。

教学过程：

教学过程及所用时间

教     师     活     动“[]内为教师教学动作”

学生活动

设计目的

导入新课

一．上课

二．展示图像

大家都看到了这些图像，有些效果相当“酷”，想必大家也能看出来，在正常的拍摄条件下，是不可能拍出这样的照片的。没错，它们都是经过一款叫做“PHOTOSHOP”的软件编辑处理过。

三．导入学习内容

[切换到电脑桌面，从开始菜单与桌面上分别选中PS程序图标]PHOTOSHOP，以下简称PS，是一款软件，广泛应用于数字化图像的编辑处理。

[打开PS]双击桌面上的PS快捷方式，或在开始菜单中单击，就可打开PS程序。PS功能丰富，系统资源占用的多，因此在运行时，要比我们之前学习的WORD、PPT等较慢，在这一过程中大家需要耐心等待。

与老师互致问候

观看图像，听讲解

识记PS程序图标外观

了解程序运行与系统资源的关系

学生受到强烈的视觉刺激，产生浓厚学习兴趣，激发他们学习欲望，从而导入新课

培养学生健康的信息技术使用习惯

自主学习：PS CS5窗口界面

[结束屏幕广播]大家找到桌面上的PS图标，双击，运行PS程序。

这可说是我们目前为止接触到的最复杂的窗口界面了。不过别看它看起来复杂，其实很好掌握。大家打开学习网站，结合网站的内容，认清窗口各部位的名称。尤其要看清工具箱与图层面板在哪儿。然后试着找到工具栏中“移动”工具。

运行PS程序

打开网页，自行探究，识记PS窗口中工具箱与图层面板的位置；

记住“移动”工具的外观与其在工具箱中的位置。

该环节主要是培养学生养成自主学习、学会学习的好习惯。

活动探究1图层及移动工具：拼图小游戏

[大屏幕]请这位同学给大家指出来图层面板与工具箱的位置；

用PS处理图像，首先要理解的就是图层（Layers）。在PS中，图像都是画在图层上的，一个PS文件中可以有很多个重叠的图层。移动工具可以调整图层上对象的位置。

为了大家能更好的理解，我们来玩个拼图的游戏。

请大家在PS中打开PSD文件“拼图”。

[大屏幕，文件——打开：桌面\PS\拼图.psd]

拼图由五张图像碎片组成，分别位于图层1——4上，使用移动工具，依次选中图层，将图像拼合完整。

[屏幕广播学生拼图过程]

用鼠标指出图层面板在窗口右下角，工具箱在窗口最左侧。

打开拼图文件，完成拼图

观察图层面板，用移动工具完成拼图

认识PS窗口界面，掌握打开文件操作，为下环节的图像合成打好基础。

图层是PS中最重要的一个概念，许多特效的制作都离不开图层，了解图层的特点与作用，是此课重点之一。利用简单的拼图游戏，引起学生的兴趣，在游戏中消除学生的畏难心理。

活动探究2图像合成：我和艾菲尔铁塔合个影

通过刚才的小游戏，大家对PS的图层都有了明确的认识，现在我们可以试着合成一张图像了。[展示素材：铁塔、人物、最终效果]

任务分析1：我们应该怎么做才能达到如图的效果？

任务分析2：挪过去的人物是在铁塔图层的下面，还是上面？

小结：我们要把人物从原来的背景里“抠”出来，再“挪”到新的背景也就是铁塔前面去。用信息技术术语来说，就是在原背景里将人物选出来——复制——粘贴到铁塔前。

[屏幕广播][演示图像合成过程]

步骤1：在PS里打开两张素材图

步骤2：切换到人物图，在工具箱中选择“魔棒工具”，单击背景，将背景选中。

这一圈流动的虚线就是选区的标志。

选区即选定的区域，是PS处理图像中除图层外另一个重要的概念。图像处理前，要先定好选区，相当于告诉系统，你接下来的操作针定选定的这一区域进行。PS中提供了多种选择工具，准确有效地确定选区，是编辑处理图像的前提。

步骤3：选择——反选，将选区范围由背景改作用于人物上；

步骤4：编辑——拷贝；

步骤5：切换到铁塔图片文件，编辑——粘贴；

拷贝并粘贴过来的人物图像，目前已经作为一个新图层：图层1出现在铁塔图层上方了；

任务分析3：我们图像合成完成了吗？

步骤6：后期调整。编辑——自由变换；调整人物的位置与大小，达到和谐统一的视觉效果。调整完毕后，回车确认。

步骤7：保存文件；首先文件——保存，文件名为合影，保存格式为“PSD”；保存在指定路径下，然后再次文件——另存为，文件名不变，格式为“JPEG”，保存到同一路径下。

保存文件时有多种文件格式可供选择，扩展名为.PSD的一般称为PS源文件，它包含图层等信息，方便下次用PS再次编辑；扩展名为JPEG、JPG、GIF、PNG等的为一般图像文件，保存时会自动合并可见图层。

[结束屏幕广播]大家可以结合网站中的教程网页，运行PS，合成一张人物与铁塔合影的图像，先后保存为PSD与JPEG两种格式，存在“作业”文件夹中，文件主名改为：姓名+合影。

把照片里的人物挪到铁塔里去

把人物放在铁塔图层的上方

观察选区的标志：蚂蚁线

理解选区的意义与作用；

没有。人物与背景的比例、位置不协调。

结合网站教程，完成作业。

保存作品

图像合成，养成在动手前先进行分析的好习惯；

培养学生的探究精神与独立思考能力；

选区是图像处理（不单单指PS这一种软件）中一个相当重要的概念，与图层一起组成本课的教学重点，也是关系到以后PS学习的重要知识。

结合WIN系统中的“文件类型与扩展名”这一知识点，以旧带新，巩固已经知识，掌握新知识。

交流评价1：作品展示

利用大屏幕播放学生作品，互相评价图像合成效果。

评价自己与他人作业的优点与不足之处，开拓思路。

通过评价自己与他人作业的优点与不足之处，开拓学生思路。通过作品展示，满足学生的自我表现心理。

活动探究3水平提高：图像合成——森林中的蝴蝶仙子

通过完成刚才的作业，相信大家已经能掌握PS的基本操作。PS中图像合成的功能绝非仅仅是制作一张合影，它还有更多的潜力等着我们开发。

现在让我们回到网站，单击“赏析提高”超链接。看图片“人物：森林中的蝴蝶公主”，效果唯美、梦幻。其实它的制作也不难。现在让我单击“观看教程”，来试着模仿制作。

[屏幕广播]蝴蝶仙子的制作过程

步骤1.运行PS程序

步骤2.文件——打开，打开素材图片1森林

步骤3.右击背景图层——复制图层——确定，将背景副本图层混合模式改为柔光

步骤4.文件——打开，打开素团图片2人物

步骤5.在工具箱里选择磁性套索工具，将人物从背景中选取出来

步骤6.编辑——拷贝；关闭人物图

步骤7.编辑——粘贴，将人物粘贴到森林图像中，位于图层1上

步骤8.编辑——自由变换，调整人物大小

步骤9.图像——调整——色彩平衡；参数设置如下图

步骤10.复制人物所在的图层1，将图层1副本混和模式改为柔光

步骤11.文件——打开，打开素材图片光柱

步骤12.选择——全部；编辑——拷贝；关闭光柱图，回到森林图，编辑——粘贴，将光柱粘贴到森林图片上

步骤13将光柱所在的图层混和模式改为柔光，不透明度改为70%

步骤14打开素材图片色块，选择——全部；编辑——拷贝，关闭色块图

步骤15回到森林图，编辑——粘贴，将色块粘贴到森林图片上，改色块所在图层混和模式为柔光，　

步骤16用同样的方法打开素材图片翅膀，将蝴蝶翅膀拷贝后粘贴过来，然后将翅膀所在的图层调整图层顺序，放在人物图层下方

步骤17自由变换，调整翅膀大小与位置

步骤18复制翅膀所在图层，编辑——变换——水平翻转，调整位置，达到如下图所示的效果

步骤19打开泡泡素材图，全选后拷贝粘贴到森林所有图层最上方

步骤20.完成，保存，文件名为制作者姓名

[结束广播]

结和教师讲解与网页教程，制作实例2森林中的蝴蝶仙子。

在制作过程中可以讨论交流，鼓励通过网页教程主动探究。没有完成第一个作业的同学可以继续完成，学有余力的同学则可以开始更进一步的学习。保证每个学生都能有所收获，有利于培养学生的学习积极性。

交流评价2：作品展示

老师在学生操作电脑时来回巡视，随时评价学生作品与操作水平。

评价自己与他人作业的优点与不足之处，开拓思路。

通过评价自己与他人作业的优点与不足之处，开拓学生思路。通过作品展示，满足学生的自我表现心理。

小结

通过本节课的学习与动手实践，我们对PS软件有了初步的了解，尤其是认识了图层与选区的重要作用。

[边板书边讲解]

本节课重点概念：

一．图层，是透明的画布，可以多张重叠，PS中图像附着在图层上；

二．选区，指选择的区域，利用选择工具在图层上可制作选区，选择工具我们已经学到了魔棒，磁性套索，有关它们的更多的知识大家可以在网站中找到相关页面，自行探索尝试一下；

三．图层混和模式，相邻图层之间应用的一种特效，这节课我们主要用到的是柔光，起到了加深色调的作用；

四．基本操作：打开、保存

五．快捷键

CTRL+C  拷贝（复制）

CTRL+V  粘贴

CTRL+T  自由变换

CTRL+A  全选

CTRL+B  色彩调整

我们学会了利用PS进行图像合成。在欣赏分析了网络上精彩的PS合成实例后，相信大家都有强烈的想动手试一试的冲动，但是大家也要注意以下几点：

首先，在图像合成中，要遵守道德规范，不合成一些带有强烈的污辱性、人身攻击性的图像；

其次，还要有法律意识，不能随意地、不经人同意地就将他人肖像、照片、作品应用于自己的作品中；

最后尤其要注意的是，不能利用合成图像，传播虚假、恶意的信息。

以上，大家可以在网站的相关页面中浏览到相关的新闻事件。

补充笔记，浏览网站

增强合成图像中遵守道德与法律规范的意识，完成本节课的德育目标。

巩固提高

作完作业后，大家可以打开网站，进入“巩固”页面，自行阅读。重点了解选区的概念。回想一下，你通过这节课的学习，对PS这一软件了解了多少。

打开网站网页，自行学习探究

巩固本节课的重点知识：图层与选区

拓展提高：网络赏析

PS除了可以合成人物与风景这样的图像之外，还能制作出更多具有特殊效果的图像，大家可以进入网站中“网络作品赏析”页面，欣赏一下他人的作品。

赏析PS合成图像，动手能力强的学生可以开始自行制作。

开拓学生思路，提升学生的学习兴趣，也可以使电脑应用能力强的学生获得更多的练习机会，实现分层教学。

结束

听到铃声后，学生自由下课

听到铃声后，学生自由下课

课后反思

1．   在步骤2使用魔棒工具选取人物背景时，由于学生机的窗口设置不同于教师机，个别学生没有找到“魔棒工具”。解决方法：在讲课时对此应给与提醒强调。

2．   打开两张素材图时，因为默认打开后图片窗口为最大化，个别学生无法同时看到两张图片，出现操作失误。解决方法：在讲课时插入图片窗口调整这一操作点。

3．   本节课整体效果良好，绝大部分学生通过练习能成功的完成合成图像的操作并上传作业。但体现出对教程的依赖性，在今后的教学中，应增强学生学习的自主性与基础知识的掌握。

教师评价

1．   网站制作简洁大方，内容详尽，有利于学生自主学习；

2．   体现了分层教学理念；

3．   与学生的互动不足；

4．   当堂评价激励学生的学习积极性+