初中人教版 (新课标)第一节 流动的组织──血液教案

这是一份初中人教版 (新课标)第一节 流动的组织──血液教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课时安排，教具准备，教学过程，板书设计，课下作业，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【知识目标】描述血液的成分和主要功能；
【能力目标】使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
【情感态度价值观目标】正确理解血液的成分和功能，为输血和义务献血树立科学的观念。
二、教学重难点
重点：描述血液的成分和主要功能；
难点：使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
显微镜、人血永久涂片
五、教学过程
六、板书设计
第一节 流动的组织—血液
一．血液的组成
二．血液的功能
血浆：运载血细胞、运输养料和废物
红细胞：运输氧气
血小板：止血、加速凝血
白细胞：吞噬病菌
运输、防御、保护
血细胞
血液
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
学生几乎都有流血、抽血和见血的经历，对血液有一些感性认识，但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此，本节课教学主要围绕着血常规化验单展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境；重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程；重在引导学生合作交流、讨论质疑，使学生在思考问题中训练思维，在解决问题中学会学习。整个教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，我特别关注了学生情感的体验。着眼于“以人为本”课程价值取向，注重了学生能力、情感的培养，通过让学生以学习血液知识为载体，提高学生收集、整理资料和口头表达的能力以及实验操作、观察能力。学生不仅感受到血液为人类带来的一切，而且懂得要关注生命，关爱他人的情感。
教学内容
学生活动
教师活动
情境导入
观看图片，讨论失血过多引起死亡的原因
分析资料
展示车祸图片，创设问题情境
为什么失血过多会死亡？
出示资料
新
知
探
究
一、血液的组成
1.观看实验，以小组为单位分析实验现象
讨论回答：样品血分三层
2.观看血液化验单，分析化验单上的各项代表什么意思，总结血液的组成
3.小组合作以表解的形式写出血液组成
3.猜测
演示实验：
提问：加入抗凝剂后的鸡血出现什么现象？分几层？
分析血液化验单
提问：化验单中的RBC WBC PLT
Hb 都代表什么意思？这说明血液由什么组成的？请你用表解的形式将血液的成分概括出来
3.如果这些数据出现异常说明人得了哪些疾病？
新
知
探
究
二．血细胞的结构和功能
1.研究教材彩图，思考血浆中各成分及功能
2.分组实验，观察人血永久涂片
找到视野中的红细胞、白细胞
3.观察，思考讨论，代表发言
4.积极自学，完成表格
形态
结构
功能
异常时
红细胞
白细胞
血小板
5.进一步巩固总结
6.分析血常规化验单
以小组为单位，分析收集到的血常规化验单，
（1）贫血
（2）炎症
（3）血流不止
学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。
学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。
1.指导观察教材中血浆成分示意图
2.引导学生观察人血永久涂片，复习显微镜用法
3.出示多媒体幻灯片显示问题：
1）什么细胞数量最多？
2）如何识别红/白细胞？
3）能否找到血小板？为什么？
4.组织学生查阅课本，自学完成表格，对比三种血细胞的形态结构和功能
5.多媒体展示
（1）红细胞（RBC）：无核、两面凹的圆饼状。含血红蛋白（Hb），呈红色。功能：运输氧
(2)白细胞（WBC）：有核、数量少。功能：吞噬细菌和病毒
(3)血小板（PLT）：无核、最小、形状不规则。功能：凝血、止血
6．同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT）
①在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？
②他有什么病？他的身体有哪些异常表现？
③对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？
巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析
①红细胞较少或血红蛋白较少
②白细胞数目过多
（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）
课堂小结
以组为单位，总结本节收获
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
巩固练习
独立完成练习
反馈、释疑。