高考语文复习----诗歌鉴赏第1讲 爱上鉴赏（34张） (1)课件PPT

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同头同心诗独守一方土独耕一亩田独居一斗室独享一朝闲
数字诗万岭千山百里云，十花九树八成荫。七家六五四双燕，三李二桃一片春。
半字诗半水半山半竹林，半俗半雅半红尘。半师半友半知己，半慕半尊半倾心。半醒半迷半率直，半痴半醉半天真。半虹半露半晴雨，半皎半弯半月轮。
叠字诗层层套套绮罗衫，正正方方披锦肩。燕燕莺莺音带笑，盈盈款款步生莲。丝丝语语凤凰柱，缕缕声声鸳鸯弦。久久长长无限意，和和美美一生缘。
花，细蕊，奇葩。香满室，缀天涯。如粉如黛，似帛似纱。玉环头上戴，西子鬓边插。疏影赋诗寄酒，丽容迎客添茶。庆功曾到帝王阁，贺喜常来百姓家。
蝶，俏丽，高洁。花下舞，水边歇。飞上琼阁，落于玉阶。老庄托梦幻，梁祝恨离别。春色采来酿蜜，韶光留住成结。美人团扇笑相戏，素手轻捉趣与谐。
贺中秋秋似酒味醇厚岁月悠悠转身又回首再无喜乐哀愁往事如烟花依旧唯友谊绵长如水流缘牵一路有你陪着走晨曦衬彩霞雨中漫游待到紅叶浓時再聚首品茶论酒赏石敘旧落英满地云舒袖欢声笑语不休夕阳挂枝头红尘看透别无求静候秋
一篇 小学生 吐槽 妈妈的 逆天日记
这是朋友上小学一年级的儿子写的一篇日记，短短62个字，内容繁而不杂，情感细腻多变，笔法嫩中显辣，批判含蓄，我老人家读书许多年，早就已经审美疲劳，但这篇日记还是让我耳目一新，大吃一惊。 开篇8个字：“刚考完就让我学习，”用白描的手法，道出了中国千千万万孩子的生存现实，稚嫩的肩膀上承担了莫名焦虑的父母和急欲复兴的民族赋予的历史重望。 底下两个字“学习”，看似简单的重复，却暗流涌动，情绪饱满，第一层意思，“学习，学习”是父母的口头禅、紧箍咒，一会儿不念就不舒服；第二层意思，表达出孩子内心的郁闷和难抑的愤怒：你除了讲学习，再也没有别的事可做了吗？
但作者没有沉溺于对妈妈的情绪之中，而是笔锋一转：“爸爸也治不了妈妈”，另一个强大男人都对妈妈没办法，我一个小孩子又能做什么呢？绝望中弥散着一股淡淡的忧伤，可谓神来之笔，韵味悠长。 接下来，作者对爸爸妈妈粘粘乎乎的关系进行了抨击：“整天稀罕里很很，不舍得熊她一句”，乡土味十足的“稀罕”一词，和创意十足的叠词“很很”，十分传神地描写出一位“老婆迷”爸爸，在儿子陷于水深火热时的迟钝，和儿子无声的控诉：你老婆如此过分，你就不管管吗！
然而，作者再次奇迹般地跳出自己的情绪，把笔触伸向更加宽广的空间：“瑶瑶的爸爸就不这样，就揍她妈妈，她的妈妈就很老实。” 惩前毖后，治病救人，批判的目的是拯救，作者牢牢把握住批判现实主义文学观的立场，用身边的例子，给爸爸标出了方向，树立了榜样，并以革命的乐观主义精神循循善诱：对于女人，稀罕后患多，一揍就老实。 最后，作者再次展现出超强把握情绪的能力和直面现实的勇气，他太了解爸爸了，知道他永远不可能如己所愿，治治自己的老婆，永远摆脱不了“老婆迷”的命运，“我爸爸就是太小胆”，多少无奈，多少心疼，多少惋惜，多少石破天惊的情感，多少洋洋洒洒的感慨，尽在“太小胆”！
这是朋友上小学一年级的儿子写的一篇日记，短短62个字，内容繁而不杂，情感细腻多变，笔法嫩中显辣，批判含蓄入，我老人家读书许多年，早就已经审美疲劳，但这篇日记还是让我耳目一新，大吃一惊。 开篇8个字：“刚考完就让我学习，”用白描的手法，道出了中国千千万万孩子的生存现实，稚嫩的肩膀上承担了莫名焦虑的父母和急欲复兴的民族赋予的历史重望。 底下两个字“学习”，看似简单的重复，却暗流涌动，情绪饱满，第一层意思，“学习，学习”是父母的口头禅、紧箍咒，一会儿不念就不舒服；第二层意思，表达出孩子内心的郁闷和难抑的愤怒：你除了讲学习，再也没有别的事可做了吗？ 但作者没有沉溺于对妈妈的情绪之中，而是笔锋一转：“爸爸也治不了妈妈”，另一个强大男人都对妈妈没办法，我一个小孩子又能做什么呢？绝望中弥散着一股淡淡的忧伤，可谓神来之笔，韵味悠长。 接下来，作者对爸爸妈妈粘粘乎乎的关系进行了抨击：“整天稀罕里很很，不舍得熊她一句”，乡土味十足的“稀罕”一词，和创意十足的叠词“很很”，十分传神地描写出一位“老婆迷”爸爸，在儿子陷于水深火热时的迟钝，和儿子无声的控诉：你老婆如此过分，你就不管管吗！ 然而，作者再次奇迹般地跳出自己的情绪，把笔触伸向更加宽广的空间：“瑶瑶的爸爸就不这样，就揍她妈妈，她的妈妈就很老实。” 惩前毖后，治病救人，批判的目的是拯救，作者牢牢把握住批判现实主义文学观的立场，用身边的例子，给爸爸标出了方向，树立了榜样，并以革命的乐观主义精神循循善诱：女人这东西，稀罕后患多，一揍就老实。 最后，作者再次展现出超强把握情绪的能力和直面现实的勇气，他太了解爸爸了，知道他永远不可能如己所愿，治治自己的老婆，永远摆脱不了“老婆迷”的命运，“我爸爸就是太小胆”，多少无奈，多少心疼，多少惋惜，多少石破天惊的情感，多少洋洋洒洒的感慨，尽在“太小胆”！
这张辞职信4月13日就从微信朋友圈中流出，是河南省实验中学一位校办公室老师用手机翻拍发出的。辞职老师名叫顾少强，是一名心理老师，已经在该校教书10余年。对于辞职的原因，顾老师出于个人方面的考虑，不愿接受采访，现确已经从学校辞职回家。顾少强2004年毕业于河南师范大学教育系心理学专业，2004年7月到河南省实验中学工作至今，现为校级骨干教师。
①文章标题为“辞职信”，文中只字未提“辞职”，却清晰明了地告诉了读者即将辞职的事实，表达含而不露。②方寸之地的校园，不足以满足作者对广袤世界的好奇，故而想走出去看看外边的世界。③作者不甘于教书匠的平凡生活，有更远大的梦想要去实现，只有走出去看一看，才有找到实现梦想的可能。④“世界很大”暗示着作者所处学校之小，突出了作者地位低、收入少的生活处境，“我想去看看”有力地表达了作者渴望改善生活处境、寻找有尊严生活的决心。
⑤有人说，“在一个地方待久了，你就以为那里是世界的在中心”，作者深切地认识到这一点，以此表达自己畏惧被现实束缚的思想情感。⑥孩子眼里的世界是无限大的，因为每一个微小的事物都会引发他们无限的遐想。孩提时代的我们总是想要长大，可长大了的我们却渐渐变成畏首畏尾止步不前的井底之蛙，也许，作者是想告别成熟的庸俗，再去回味那有无限大的童真世界吧。⑦“世界”既代表着作者身处的现实世界，也代表着作者的理想与追求，语义双关。既点明了作者辞职的现实原因，也表达了作者追梦的主旨。
⑧“看看”象征着作者探索与追求的愿望，也是作者的理想与追求，不仅看看，更是追求这个世界。⑨迈出走向“世界”的脚步，这一小步，更是作者人生选择的一大步，以小步伐见大理想。⑩迈出走向“世界”的脚步，将抽象的理想化为具体的情境与动作，融情于景，以事见情。让读者更形象的体会作者心中之所想。⑪文中只有“大”一个形容词，简练的语言中透露出纯净之美，如“清水出芙蓉”般朴素淡雅。
《辣白菜》一图画风简约，笔触粗犷，蕴意深厚，情思曼妙。 该图构图元素为五枚辣椒和一株白菜：白菜辣椒一绿一红，色彩对比鲜明；作者笔法时而泼墨豪放，时而惜墨如金，浓墨重彩与纤弱游丝取舍得度，给人强烈视觉冲击的同时又留有想象空间。 辣椒体现了作者的青春活力——对生活充满炙热之情；白菜表现了作者的素雅平和——对生活充满欣慰之感。奔放与恬静，热烈与淡雅，看似矛盾，却又高度融合在一起。这正是人生哲学的至高境界啊！ 该画作看似随性执笔又是至情之作，可谓匠心独运，豪迈不羁，率性本真，超凡脱俗。作品当属画坛清流、扛鼎大作，作者可与白石、悲鸿等大师齐肩！
静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。一、概括定性： 这是一首（游子思乡）诗。二、形象分析： 1、意象意境：诗中作者借用（明月）这一意象，渲染了一幅（秋夜、室内、清冷、凄寂的）游子望月生活图景；　　2、人物形象：通过（望月）这一典型的动作描写，塑造了一位（身居异地、夜不能寐、望月思乡）的羁旅形象。三、语言鉴赏： 谈谈该诗的语言风格。质朴无华 饱含深情
静夜思 李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。四、手法技巧： 1、请从描写角度谈谈该诗的写法？白描 观察点角度 空间顺序　 2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。（抒情方式） 床前明月光——触景生情 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月——寓情于景（哀景哀情） 低头思故乡——直抒胸臆　3、修辞分析：诗歌首联从修辞上运用了（比喻）的修辞格。　　 比喻的作用分析：（将月光比作秋霜，化无形为有形，突出了月光的明亮与清冷；渲染了秋夜的凄清；生动形象的表现了诗人内心的孤寂）。 4、结构分析： （1）首联“床前明月光，疑是地上霜”写景起笔的作用：　　 结构上：奠定了全诗的感情基调，为下文情感的抒发做了铺垫。　　 情感上：触景生情，引发了诗人思乡之情。 （2）尾联“举头望明月，低头思故乡”中“举头望明月”寓情于景，“低头思故乡”直抒胸臆。尾联（卒章显志）的手法点明了该诗的诗眼（思），结构上（呼应了诗题）。
咏鹅 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。白毛浮绿水， 红掌拨清波。一、概括定性： 这是一首（咏物）诗。二、形象分析：物象：诗中描绘了一只（曲项歌鸣、白毛红掌、活泼可爱）的戏水池中的鹅的形象。意境：“白毛浮绿水，红掌拨青波”，渲染了一幅（色彩绚丽、清新可人的充满生活情趣的）白鹅戏水图景；三、语言鉴赏： 语言朴素自然，新鲜活泼，明白如话。描写白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景，写得通俗易懂，色彩明丽，形象生动，不仅写出了鹅的一般特征，而且给我们画出了一幅清新悦人的“鹅戏清波”图。这首诗也表现了这位天真的小作者欢快的心情。
咏鹅 唐·骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。白毛浮绿水， 红掌拨清波。四、手法技巧：1、请从描写角度谈谈该诗的写法？色彩的映衬：“白毛浮绿水，红掌拨清波”洁白的羽毛，碧绿的春水，鲜红的脚掌，清澈的波纹，白、绿、红互相映衬，色彩鲜艳。正面描写：从声音、形象、动作、颜色等几个方面抓住特点进行描绘。“曲项”、“白毛”、“红掌”，是白鹅的形体特征；“向天歌”、“浮绿水”、“拨清波”，是白鹅的生活习性和行动特征。诗人抓住这些特征，把白鹅浮水时的形象和神态写得生动、逼真，给人留下了一副富有情趣的、美丽的图画。侧面描写：用绿水衬白毛，用清波衬红掌，更加突出鹅的美丽可爱，增加诗人对喜爱之感。动静结合：从视觉写了鹅的形态——曲项，鹅的颜色——红掌、白毛 从听觉写了鹅的叫声——天歌，鹅的戏水声空间顺序：从鹅头写到鹅脚，从高到低的顺序，条理清晰，层次分明。2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。（抒情方式） 借物抒情：通过塑造一只活泼可爱的戏水白鹅的形象，通过渲染一副富极具生活情趣的美丽的图画，表达了诗人对美好事物的爱之情，对生活的热爱之情。3、修辞分析：诗歌尾联从修辞上运用了（拟人、对偶）的修辞格。 曲项向天歌，运用拟人手法，突出了鹅鸣叫的悦耳，表达了诗人内心的喜悦。 白毛浮绿水，红掌拨清波。对仗严谨工整，读起来朗朗上口，又极具画面美。
炼字类与诗眼（诗骨）类解题步骤（三步五点）解字：语境义（表义深意）+手法解句：句义+手法效果联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用风格类解题步骤（三步三点）点特色：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽 明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放析特色：结合具体诗句分析联情旨：对意境、形象、情感、结构方面的作用
1、什么形象；2、形象的基本特征；3、形象的意义。
解诗句，重点分析主观词在诗中的表现
通过该形象的塑造表达作者情感
判断诗歌类型：（内容）分析诗歌情感：意象 意境 形象 行为事件 诗眼 沾染情感类的词语注意事项提醒：1、情感的原因分析 2、情感的复杂性和多样性 复杂性：情感的矛盾与变化 多样性：情感的多项和多种
一、写景诗：因景引起了心中的某种感触，描绘景物来抒发感慨。 二、咏物诗：不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持的高尚情操； 报国无门、怀才不遇的伤感；某种人生感悟、生活哲理； 悠闲舒适、不慕富贵的心境。三、思乡诗：羁旅愁思、思念亲友、征人思乡、闺中怀人四、边塞诗：英勇作战、保家卫国，建功立业之情； 厌恶战争，揭批统治者，思念家乡亲人。 五、怀古诗：缅怀、追慕古贤，渴望建功立业；昔盛今衰的感慨，借古吟今； 忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情人民疾苦； 悲叹年华消逝，壮志难酬。 六、感怀诗：怀才不遇，爱国情怀不得重用；时光流逝、沧海桑田的伤感； 贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界； 洁身自好，不与当权者合作；伤春悲秋。七、山水诗：不满现实，对宁静平和生活的向往；从容闲适的生活态度，热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。 八、送别诗：离情别恨 深情厚谊 激励劝勉九、哲理诗：古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵。 十、闺怨诗：易逝青春的哀怨，自由自在生活幸福生活的向往；对丈夫的思念，对战争的厌恶；对出门在外的丈夫的思念，表达柔情别绪、忧愁伤感。 十一、悼亡诗：通过追忆往昔，相濡以沫、同甘共苦生活情境，或以“记梦”的形式，表达对亡妻的悼伤与思念。 十二、干谒诗：为求得进身机会，十分含蓄地写一些干谒诗，曲折地表露自己的心迹。 
鉴赏修辞手法1、判断（宁多无缺，有几种写几种）2、分析（解句结合判断依据分析+手法效果分析）3、情旨（多向分析：写景句要分析意象意境；写物写人要分析形象；抒情句要分析情感作用。）
比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。反复：突出内容，强化感情，增强感染力。借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。双关：表达含蓄，语义丰富。顶真：环环紧扣，引人入胜。 抒情写意，格调清新。壮物叙事，条理清晰。通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。互文：前后句呼应交错，意义上渗透补充，文句更加整齐和谐、更加精炼 。回文：语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关系，使语意精辟警策。
出门看伙伴，伙伴皆惊忙归来见天子，天子坐明堂
开我东阁门，坐我西阁床 当窗理云鬓，对镜贴黄花
信言不美，美言不信知者不博，博者不知
鉴赏抒情方式直接抒情 （直抒胸臆）间接抒情 借物抒情（托物言志、咏物抒怀、托物起兴等）借事抒情（借古讽今、咏史抒怀、寓情于事等） 借景抒情 顺序：触景生情、缘情造景、以景结情 喜悲：以乐景写乐情、以悲景写悲情 以乐景写悲情、以悲景写乐情 多少：借景抒情、融情于景、情景交融
鉴赏描写角度直接描写（正面描写）人物、事物、景物 ①各种修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代、对比、对偶、排比、反复、反问、设问、排锦…） ②概括与具体—白描与工笔、细节描写 ③动静结合 ④虚实结合 ⑤空间（时间）顺序（远近、高低） ⑥感官角度的变化（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉） ⑦光影（明与暗）、色彩的渲染映衬（色彩多） ⑧观察点角度的变化（平视、昂视、俯视）间接描写（侧面描写） 衬托（烘托）：正衬、反衬 反衬：以景衬情、以动衬静 以虚衬实、以声衬静
情景交融（顺序3、喜悲4 、多少3 ）顺序：触景生情：忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 缘情造景：感时花溅泪，恨别鸟惊心 以景结情：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流喜悲：以乐景写乐情、以悲景写悲情 以乐景写悲情、以悲景写乐情多少：借景抒情：青山遮不住，毕竟东流去，江晚正愁余，深山闻鹧鸪 融情于景：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 情景交融：梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
意象的作用①营造氛围。 ②借物抒情（言志）。③塑造背景或环境。 ④塑造意境。⑤衬托人物节气、品质或性格或心境。⑥奠定情感基调。 ⑦以景衬境。
景物描写作用内容分析：交待了时间、地点、背景、环境等结构分析：开头：触景生情、奠定感情基调 结尾：以景结情、留有想象空间情旨分析：渲染气氛，营造氛围，烘托意境，衬托形象，表达情感（奠定情感基调，触景生情，借景抒情，寄情于景，以乐景衬哀情，以乐景衬哀情等）。