高考语文复习---01诗歌鉴赏--理解诗意导学案 (学生版+教师版)
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这是一份高考语文复习---01诗歌鉴赏--理解诗意导学案 (学生版+教师版),共6页。学案主要包含了形象分析,语言鉴赏,概括定性,手法技巧等内容,欢迎下载使用。
高三语文学科导学案编号 001 使用时间 编制人 授课内容(1课时) 班级 姓名 小组学习目标 诗歌(读懂诗歌) 导学流程教学目标诗歌鉴赏第一步——读懂(理解诗意)理解诗家语自主学习: 1、明白表层意思:能翻译出大意(借用文言文知识) 明确 时间、地点、景物、人物、事件2、领会深层意思:写出了什么意境(形象、氛围) 表达了什么情感(情绪、心境) 反映了什么思想(态度、观点) 3、方法——圈点批注法粗读诗歌,圈点表层信息:圈点出时间、地点、人物、行为、景物基本理解大意。精读细品,批注深层意思,力求全面读懂诗词,正确把握作者情感:批注出意境、情感、思想、手法等,全面读懂诗词。 合作探究: 静夜思 李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。一、概括定性: 这是一首( )诗。二、形象分析: 1、意象意境:诗中作者借用( )这一意象,渲染了一幅( )游子望月生活图景;2、人物形象:通过( )这一典型的动作描写,塑造了一位( )的羁旅形象。三、语言鉴赏: 谈谈该诗的语言风格。 四、手法技巧: 1、请从描写角度谈谈该诗的写法? 2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。 床前明月光—— 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月—— 低头思故乡—— 3、修辞分析:诗歌首联从修辞上运用了( )的修辞格。 比喻的 作用分析:( )。 4、结构分析: (1)首联“床前明月光,疑是地上霜”写景起笔的作用: 结构上: 情感上: (2)尾联“举头望明月,低头思故乡”中“举头望明月”寓情于景,“低头思故乡”直抒胸臆。尾联( )的手法点明了该诗的诗眼( ),结构上( )。 当堂训练: 咏鹅 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。一、概括定性: 这是一首( )诗。二、形象分析:物象:诗中描绘了一只( )的戏水池中的鹅的形象。意境:“白毛浮绿水,红掌拨青波”,渲染了一幅( )白鹅戏水图景;三、语言鉴赏:语言朴素自然,新鲜活泼,明白如话。描写白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景,写得通俗易懂,色彩明丽,形象生动,不仅写出了鹅的一般特征,而且给我们画出了一幅清新悦人的“鹅戏清波”图。这首诗也表现了这位天真的小作者欢快的心情。五、手法技巧:1、请从描写角度谈谈该诗的写法?色彩的映衬: 正面描写: 侧面描写, 动静结合: 空间顺序: 2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。(抒情方式) 3、修辞分析:诗歌尾联从修辞上运用了( )的修辞格。 曲项向天歌,运用 手法,突出了鹅鸣叫的悦耳,表达了诗人内心的喜悦。 白毛浮绿水,红掌拨清波。对仗严谨工整,读起来朗朗上口,又极具画面美。 参考答案
静夜思 李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。二、概括定性: 这是一首(游子思乡)诗。二、形象分析: 1、意象意境:诗中作者借用(明月)这一意象,渲染了一幅(秋夜、室内、清冷、凄寂的)游子望月生活图景;2、人物形象:通过(望月)这一典型的动作描写,塑造了一位(身居异地、夜不能寐、望月思乡)的羁旅形象。三、语言鉴赏:谈谈该诗的语言风格。质朴无华 饱含深情四、手法技巧:1、请从描写角度谈谈该诗的写法?白描 观察点角度 空间顺序2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。(抒情方式) 床前明月光——触景生情 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月——寓情于景(哀景哀情) 低头思故乡——直抒胸臆3、修辞分析:诗歌首联从修辞上运用了(比喻)的修辞格。 比喻的作用分析:(将月光比作秋霜,化无形为有形,突出了月光的明亮与清冷;渲染了秋夜的凄清;生动形象的表现了诗人内心的孤寂)。 4、结构分析: (1)首联“床前明月光,疑是地上霜”写景起笔的作用: 结构上:奠定了全诗的感情基调,为下文情感的抒发做了铺垫。 情感上:触景生情,引发了诗人思乡之情。(2)尾联“举头望明月,低头思故乡”中“举头望明月”寓情于景,“低头思故乡”直抒胸臆。尾联(卒章显志)的手法点明了该诗的诗眼(思),结构上(呼应了诗题)。 咏鹅 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。一、概括定性: 这是一首(咏物)诗。二、形象分析:物象:诗中描绘了一只(曲项歌鸣、白毛红掌、活泼可爱)的戏水池中的鹅的形象。意境:“白毛浮绿水,红掌拨青波”,渲染了一幅(色彩绚丽、清新可人的充满生活情趣的)白鹅戏水图景;三、语言鉴赏:语言朴素自然,新鲜活泼,明白如话。描写白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景,写得通俗易懂,色彩明丽,形象生动,不仅写出了鹅的一般特征,而且给我们画出了一幅清新悦人的“鹅戏清波”图。这首诗也表现了这位天真的小作者欢快的心情。六、手法技巧:1、请从描写角度谈谈该诗的写法?色彩的映衬:“白毛浮绿水,红掌拨清波”洁白的羽毛,碧绿的春水,鲜红的脚掌,清澈的波纹,白、绿、红互相映衬,色彩鲜艳。正面描写:从声音、形象、动作、颜色等几个方面抓住特点进行描绘。“曲项”、“白毛”、“红掌”,是白鹅的形体特征;“向天歌”、“浮绿水”、“拨清波”,是白鹅的生活习性和行动特征。诗人抓住这些特征,把白鹅浮水时的形象和神态写得生动、逼真,给人留下了一副富有情趣的、美丽的图画。侧面描写,用绿水衬白毛,用清波衬红掌,更加突出鹅的美丽可爱,增加诗人对喜爱之感。动静结合:从视觉写了鹅的形态——曲项,鹅的颜色——红掌、白毛 从听觉写了鹅的叫声——天歌,鹅的戏水声空间顺序:从鹅头写到鹅脚,从高到低的顺序,条理清晰,层次分明。2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。(抒情方式) 借物抒情:通过塑造一只活泼可爱的戏水白鹅的形象,通过渲染一副富极具生活情趣的美丽的图画,表达了诗人对美好事物的喜爱之情,对生活的热爱之情。3、修辞分析:诗歌尾联从修辞上运用了(拟人/对偶)的修辞格。 曲项向天歌,运用拟人手法,突出了鹅鸣叫的悦耳,表达了诗人内心的喜悦。 白毛浮绿水,红掌拨清波。对仗严谨工整,读起来朗朗上口,又极具画面美。 高三语文学科导学案教师版编号 001 使用时间 编制人 授课内容(1课时) 班级 姓名 小组学习目标 诗歌(读懂诗歌) 导学流程教学目标诗歌鉴赏第一步——读懂(理解诗意)理解诗家语自主学习: 1、明白表层意思:能翻译出大意(借用文言文知识) 明确 时间、地点、景物、人物、事件2、领会深层意思:写出了什么意境(形象、氛围) 表达了什么情感(情绪、心境) 反映了什么思想(态度、观点) 3、方法——圈点批注法粗读诗歌,圈点表层信息:圈点出时间、地点、人物、行为、景物基本理解大意。精读细品,批注深层意思,力求全面读懂诗词,正确把握作者情感:批注出意境、情感、思想、手法等,全面读懂诗词。 合作探究: 静夜思 李白床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。三、概括定性: 这是一首(游子思乡)诗。二、形象分析: 1、意象意境:诗中作者借用(明月)这一意象,渲染了一幅(秋夜、室内、清冷、凄寂的)游子望月生活图景;2、人物形象:通过(望月)这一典型的动作描写,塑造了一位(身居异地、夜不能寐、望月思乡)的羁旅形象。三、语言鉴赏: 谈谈该诗的语言风格。质朴无华 饱含深情七、手法技巧: 1、请从描写角度谈谈该诗的写法?白描 观察点角度 空间顺序2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。(抒情方式) 床前明月光——触景生情 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月——寓情于景(哀景哀情) 低头思故乡——直抒胸臆3、修辞分析:诗歌首联从修辞上运用了(比喻)的修辞格。 比喻的作用分析:(将月光比作秋霜,化无形为有形,突出了月光的明亮与清冷;渲染了秋夜的凄清;生动形象的表现了诗人内心的孤寂)。 4、结构分析: (1)首联“床前明月光,疑是地上霜”写景起笔的作用: 结构上:奠定了全诗的感情基调,为下文情感的抒发做了铺垫。 情感上:触景生情,引发了诗人思乡之情。 (2)尾联“举头望明月,低头思故乡”中“举头望明月”寓情于景,“低头思故乡”直抒胸臆。尾联(卒章显志)的手法点明了该诗的诗眼(思),结构上(呼应了诗题)。 当堂训练: 咏鹅 唐·骆宾王 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。一、概括定性: 这是一首(咏物)诗。二、形象分析:物象:诗中描绘了一只(曲项歌鸣、白毛红掌、活泼可爱)的戏水池中的鹅的形象。意境:“白毛浮绿水,红掌拨青波”,渲染了一幅(色彩绚丽、清新可人的充满生活情趣的)白鹅戏水图景;三、语言鉴赏:语言朴素自然,新鲜活泼,明白如话。描写白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景,写得通俗易懂,色彩明丽,形象生动,不仅写出了鹅的一般特征,而且给我们画出了一幅清新悦人的“鹅戏清波”图。这首诗也表现了这位天真的小作者欢快的心情。八、手法技巧:1、请从描写角度谈谈该诗的写法?色彩的映衬:“白毛浮绿水,红掌拨清波”洁白的羽毛,碧绿的春水,鲜红的脚掌,清澈的波纹,白、绿、红互相映衬,色彩鲜艳。正面描写:从声音、形象、动作、颜色等几个方面抓住特点进行描绘。“曲项”、“白毛”、“红掌”,是白鹅的形体特征;“向天歌”、“浮绿水”、“拨清波”,是白鹅的生活习性和行动特征。诗人抓住这些特征,把白鹅浮水时的形象和神态写得生动、逼真,给人留下了一副富有情趣的、美丽的图画。侧面描写,用绿水衬白毛,用清波衬红掌,更加突出鹅的美丽可爱,增加诗人对喜爱之感。动静结合:从视觉写了鹅的形态——曲项,鹅的颜色——红掌、白毛 从听觉写了鹅的叫声——天歌,鹅的戏水声空间顺序:从鹅头写到鹅脚,从高到低的顺序,条理清晰,层次分明。2、请总结一下该诗是怎样表现作者情感的。(抒情方式) 借物抒情:通过塑造一只活泼可爱的戏水白鹅的形象,通过渲染一副富极具生活情趣的美丽的图画,表达了诗人对美好事物的喜爱之情,对生活的热爱之情。3、修辞分析:诗歌尾联从修辞上运用了(拟人/对偶)的修辞格。 曲项向天歌,运用拟人手法,突出了鹅鸣叫的悦耳,表达了诗人内心的喜悦。 白毛浮绿水,红掌拨清波。对仗严谨工整,读起来朗朗上口,又极具画面美。