小学数学冀教版四年级下册六 小数的认识教学设计

这是一份小学数学冀教版四年级下册六 小数的认识教学设计，共3页。教案主要包含了小组合作，理解小数意义，巩固练习，了解小数的历史等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
借助学生熟悉的商品价格，会读、写小数，结合生活实际了解小数的含义。
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与 EQ 米之间的关系。
在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”
这一理念。
教学重点：
认识具体情境中小数的含义。
教学难点：
通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与 EQ 米之间的关系。
教学用具：
课件、米尺、
教学过程：
结合情境——认、读小数
谈话导入，引出小数。
师：数学中认识数就如语文中我们认识汉字一样非常的重要。同学们观看图片，看看你都看到了那些数？它们都属于什么数呢？
师：整数和分数我们已经认识了，今天我们一起来认识一下小数。 （板书：认识小数）
观看主题图，提问探新知
观看幻灯片上的主题图，你能提出哪些数学问题？
预设：图中都有哪些数？
这些数都是什么数？
这些数有什么特点？
这些数怎么读？（板书：读法）
这些数怎么写？（板书：写法）
这些数表示的意义是什么？
……
学生自己思考解决所提问题。教师总结：小数的读法：每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。
二、小组合作，理解小数意义
1、动手探究、突破难点
师:同学们思考这样一个问题：你能在一米的尺子上找到0.1米吗？下面咱们一起动手找一找。老师准备了一个0.1米的小棒，同学们量量它到底有多长？
小组合作进行测量（鼓励学生用多种形式表示出来）
0.1米=1分米=10厘米=米
再测量一下0.2米是多长？
0.2米=2分米=20厘米=米
猜想一下0.3米有多长？你能用你手里的教具来验证一下你的想法吗？
（0.1米+0.2米的小棒）
同学们可真棒，遇到问题能够努力思考利用手中资源想对策来解决问题，希望同学们在今后的生活中遇到难题也能勤于思考，努力解决问题。
师：刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
学生：分数，十分之几就可以写成零点几。
例题展示，巩固难点
（1）王东身高一米三分米，只用米作单位怎样表示？
3分米=米=0.3米
1米3分米=1.3米
（2）1角是（ ）分之（ ）元，还是（ ）元。
5角是（ ）分之（ ）元，还是（ ）元。
8元5角写成小数是（ ）元。
同学之间再提几个钱币用小数来表示的问题。
三、巩固练习
1. 下面的小数一个零都不读的是 （ ）。
A. 80.6 B. 2.60 C. 3.05
2. 看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
3. 六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。

7角 5角 3元2角
（1）从图中你知道了什么？
（2）你能把它们的价钱用小数表示出来吗？
小游戏：从小纸盒中抽取两个硬币，以元为单位表示出来。
四、了解小数的历史