初中语文人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册假如生活欺骗了你教案设计，共4页。教案主要包含了导入，寻找座右铭，分享座右铭，创读座右铭，布置作业等内容，欢迎下载使用。
授课人
备课时间
2022年4月5日
授课时间
年 月 日
教学
内容
第 5 单元第 20 课，课题《外国诗二首——假如生活欺骗了你》
第 1 课时，（共 2课时）。
教学
目标（三维目标）
知识与技能：
1．积累词语，掌握词语的读音、词义，并学会运用。
2．了解两位诗人，理解两首诗中所蕴含的哲理。
3.体味诗人的思想感情，并激发学生的想象，对诗歌进行再创造，培养学生读诗的情趣。
过程和方法：
自主、合作、探究的学习方式．
反复朗读，做到正确、流利、有感情。联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。
四步教学法：读诗—说诗—悟诗—品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。
比较鉴赏法。尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明理由，变“要我读”为“我要读”。
情感态度与价值观：
感受学习诗人积极乐观的人生态度，体味诗人因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学
重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学
难点
结合体验，理解诗歌形象化的语言。
教法
学法
自主、合作、探究的学习方式、比较鉴赏法、朗读法
课前
准备
教师
学生
预设的教学环节、情景、活动和问题
设计意图
一、导入
1.师引导：关于座右铭，有这样一个故事：东汉崔瑗杀了仇人，只身逃亡。后来，遇朝廷赦免，才回到家乡。崔瑗知道自己犯了错，就作“铭”，放在座位的右边，用以自戒。这就是原始的座右铭。后来人们用座右铭来指能激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，许多中外名人都有自己的座右铭。
今天，我们自读的普希金的《假如生活欺骗了你》这首名诗里面，很多句子曾是很多人的座右铭。
2.走进作者与写作背景
普希金(1799—1837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。童年接受法国家庭教师管教并深受俄罗斯乳母语言的影响。12岁随父赴彼得堡人贵族子弟学校皇村学校，以能诗闻名。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的，题在她的纪念册上。
3.展示“阅读提示”片段：
《假如生活欺骗了你》以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。这首诗自问世后被广为传诵，其中的诗句还成为许多人的座右铭。
4.过渡：我们这节课，就是要在本诗中寻找属于自己的座右铭。
二、寻找座右铭
1.学生先自读一遍诗歌，要求读得通顺。再按照示例，完成“寻找座右铭”学习活动。
提问：假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座右铭，你想找哪一句？为什么？
寻找属于自己的座右铭
我找到的诗句是：
这句诗表达上的特点是：
我之所以把这句诗当作自己的座右铭，是因为
示例：
寻找属于自己的座右铭
我找到的诗句是：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！
这句诗表达上的特点是：用假设的对话的口吻，显得亲切自然；连用两个“不要”，强调了面对生活中的挫折，没必要灰心丧气。
我之所以把这句诗当做自己的座右铭，是因为这句诗给了我直面挫折的信心。
2.过渡：下面，请同学们自读诗歌，完成学习活动。可先与同桌分享，再在全班分享。
三、分享座右铭
学生分享，师点评、点拨。
预设：
（1）我找到的诗句是：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
这句诗表达上的特点是：“忧郁的日子”和“快乐的日子”相对应，“相信吧”用确凿无疑的口吻坚定了读者对于“快乐的日子”的期待。
我之所以把这句诗当做自己的座右铭，是因为这句诗告诉我，无论处身何等境地，都要相信“相信的力量”。
（2）我找到的诗句是：心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
这句诗表达上的特点是：本句中，贯穿过去、现在、未来的是心儿永远向往未来的积极的人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。
我之所以把这句诗当做自己的座右铭，是因为这句诗告诉我，人生的挫折和失败是一笔宝贵的财富。
小结：通过同学们的分享活动，我们似乎与普希金面对面地进行了一次交流，感受到了诗人以平等的语气传达的坚强乐观的思想，这种思想对我们而言是生活中的一笔可贵的财富。
四、创读座右铭
师引导：最后，我们将通过小组创读的活动来向普希金的不朽经典致敬。
创读要求：结合你们对于《假如生活欺骗了你》的阅读心得，自选朗读形式，以小组合作的形式朗读全诗。
创读建议：可以采用新颖的朗读形式，如可以创设情景，可以尝试用方言来读等。
创读示范：
师领：假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急！
生合：忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
男合：心儿永远向往着未来；
女合：现在却常是忧郁：
生合：一切都是瞬息，一切都将会过去；
而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
学生以小组合作的方式开展创读活动，师相机点拨。
五、布置作业
完成课时练
板书
设计
20 外国诗二首
寻读 座右铭
问读 林中路
比读 外国诗
教学
反思
与
随笔