沪教版 (五四制)二年级下册东南西北教案

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册东南西北教案，共4页。教案主要包含了教学目标，制定依据，实践拓展，总结等内容，欢迎下载使用。

学校
班级
学科
数学
课题
东南西北（第1课时）
教时
1课时
日期
月 日
一、教学目标：
1、引导学生识别东、南、西、北及其表示方法。
2、知道走一个路段的含义。
3、根据路线图,知道目的地。
4、根据目的地,画出路线图,培养学生的空间观念。
5、激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。
教学重点：方位识别和城市定位。
教学难点：随着参照物变化，方位识别和城市定位。
教学准备：多媒体课件、指南针等。
二、制定依据：
1.内容分析
《东南西北》是根据学生的年龄特点和学生已有的生活经验，联系学生生活实际，在学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
2.学生实际
学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右和路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识。
教 学 过 程
时间
教学环节
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一、谈话引入
二、探究新知
三、实践拓展
四、总结
1、确定方向。
(1)太阳是从哪边升起,哪边落下?
(2)还知道哪些辨别方向的好方法，引出指南针。
(3)介绍指南针。
(4)让学生根据指南针的指示，分别说说东南西北四个方向在哪里。
2、揭示课题。
小朋友都能够找准生活中的东南西北，那么东南西北在地图上又是怎么表示的呢？这节课我们就来学习地图上的东南西北。
板书课题：东南西北
1、识别方向标。
(1)人们根据指南针的指示，设计了这样一个符号，叫做方向标。
(2)仔细观察方向标，人们是怎样来标识这个方向标的？
(3)试一试，用自己喜欢的方法记住方向标中的各个方向。
2、认识地图中的方位。
（1）出示：都在街角
仔细观察，从图上看到什么？该怎么辨别地图中的东南西北？
（2）找一找，小胖家的四周有什么？
（3）独立完成，出租车公司。（P48）
（4）出租车公司在小学的哪一面？出租车公司又在小胖家哪一面呢？
为什么同一个地点，一会儿说它在东，一会儿说它在西呢？
3、认识路段，学画路线图。
（1）小胖和小亚每天一起上学，小胖要去小亚家该怎么走？
（2）引出“路段”概念：从一个十字路口到另一个十字路口的距离，称为一个路段。
朝北走一个路段，可以用北↑表示。那么南↓表示什么？
4、根据路线图，找目的地：看一看，小巧和小亚，要到哪儿去（P49）？
（1）小亚的路线：北、东、东、南、西。如果你是小亚你会怎么走呢？
（2）小巧的路线：西、南、西、西、南、南、东
1、小小设计师：请你为小丁丁设计一条上学路线。
要求：四人一组，比一比哪组找得多？
注意：找最短路线。
小丁丁上学，走的路线好像是有些不同的，但都有一个什么共同点？
2、小丁丁今天按北、西、北、西的路线上学。小丁丁回家原路返回该怎么走呢？你能画出相应的路线图吗？
3、上学放学走的都是这些路。为什么上学是往西往北走，放学是往东往南走？再次告诉我们什么？
说一说这节课你有哪些收获？
学生回答。
学生回答。
了解知识。
齐读课题。
仔细观察，
尝试回答。
记忆方向。
仔细观察。
互相交流。
独立完成。
同桌讨论。
认识路段。
找目的地。
师生共同完成。
独立完成。
四人一组
设计路线。
比较归纳。
画路线图。
独立思考。
回忆总结。
充分调动学生的生活经验和已有知识，激发学习兴趣。简单介绍指南针，了解我国悠久的历史文化遗产。同时学会如何根据指南针的指示来判断东南西北四个方向。
根据指南针的指向，引出地图中的方向标，为后继学习做好铺垫。
通过独立思考和同桌交流，让学生会看小胖家和出租车公司的四周有什么，使学生理解所站位置的不同会导致方位发生改变。
通过创设小胖和小亚一起上学的情景，引出“路段”的概念，并会用语言描述符号。
能够根据符号的提示画出路线图找到目的地，并引出最短路线。
通过创设为小丁丁设计上学路线这一环节，使学生从不同角度探究解决问题的方法。
板书设计：
东南西北
小胖的家 小丁丁上学路线：
北面：小亚的家 路线 北 北 西 西
南面：游泳池 路线 西 西 北 北
东面：出租车公司、小学 路线 西 北 北 西
西面：停车场
反思重建：