初中语文第一单元1 春获奖教学ppt课件

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部编版语文七年级上册《春》 （第二课时）教学设计课题名 1  春教学目标1.激发联想和想象，体会课文优美的情景。2.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。教学重点赏析本文优美语句和字词。引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。 教学难点培养学生发自内心喜爱自然，热爱生活，热爱生命的情感。教学准备教师准备：查找资料，准备多媒体课件。学生准备：背诵课文，在书本上圈点勾画并批注文中喜欢的句子。完成老师下发的导学案。教学过程一、导入新课上一堂课,我们跟随朱自清先生的脚步,一起领略了他笔下如诗如画的春景。这堂课,再共赏春的美景，感受春的气息，听听春的声响，再次走进作者笔下妙笔生花的《春》的世界。二、品析语言（一）殷切盼春归1.朗读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。从中，你读出了作者怎样的心情？请抓住关键词谈一谈。【探讨明确】两个“盼望着”反复生动地表达出人们向往春天的急切心情。春天的脚步近了，拟人赋予“春”人的动作。春主动走近，似也与人一样，盼望着这场相遇。2.朗读：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？ 【探讨明确】运用了拟人的修辞方法。“刚睡醒的样子”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。 （二）细腻绘春景自由朗读3-7段，按文章的写作顺序，以“这是一幅_______________ 的春____图，从文中____的动词（形容词）中，（或文中运用了____的修辞手法）我看到了____”的句式说一段话。（找出文中相关的语句，如动词、形容词、修辞手法等） ●春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。【探讨明确】从文中“钻”这个动词中，写出了春草茁壮成长的特点。【探讨明确】从文中“绿绿的，一大片一大片”这个形容词和叠词中，写出了春草生命力旺盛的特点。【探讨明确】从文中“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词中，写出了孩子们玩耍的场面，从侧面写出了春草带给人的欢乐，富有生气。●春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【探讨明确】从文中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”中的“成千成百的，闹，飞”这些形容词和动词中，写出了野花的多，从听觉、视觉来衬托花的繁茂、甜香。【探讨明确】从文中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的写法，写出了生机勃勃的春天景象。【探讨明确】“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句运用了比喻的修辞手法，写出了野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。【探讨明确】“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句运用了排比、比喻的修辞手法，生动形象写出了春花繁多、美丽的特点。●春风图“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。【探讨明确】多种感受结合“吹面不寒杨柳风”；像母亲的手抚摸着你写出了春风柔、暖（触觉）；泥土的气息，青草味儿，花香香甜（嗅觉），鸟鸣清脆婉转；笛声嘹亮（听觉）【探讨明确】“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人， 写出了春风温暖的特点，以“鸟唱”等鸟儿欢快的表现，衬托出人们愉悦的心情。●春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。【探讨明确】作者抓住春雨两个方面的特征：“像牛毛，像花针，像细丝”运用排比、比喻的修辞手法，写出了春雨多、细、密的特点。加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加呈现出一派生机和活力。●迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。【探讨明确】人人迎春：“城乡  老小 舒活  抖擞   一年之计在于春 ”颂扬奋发向上的精神，憧憬未来美好的生活。●比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画,完成下面的表格。【探讨明确】 图画名称景物特征描写角度(顺序)写作手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合春花图多、艳、甜由高到低虚实结合春风图和悦触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细密、轻盈由物到人、由近到远动静结合迎春图春到人欢由景及人与开头呼应  （三）热忱赞春情春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 这三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？【探讨明确】结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。四、向经典学写作（一）炼词增美【探讨明确】1.像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。--- 一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。(5)树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。---  一个“逼”字,写出了在春雨的滋润下,小草特别得青。(6)城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。---“也赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。（二）叠词生辉【探讨明确】《春》运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，“家家户户”、“老老少少”、“一个个”增添了音乐美感；叠字的运用，可以放慢句子的节奏，造成舒缓亲切的语气，增添了语言的韵味，增强了语言的节奏感。朱自清的散文几乎每篇都可找到一定数量的叠词,尤其是抒情性散文。千把字的《荷塘月色》竟用了三十多个叠词,只六七百字的《春》也有近二十个。甚至标题也用叠音词,如《匆匆》。 （三）感官传神【探讨明确】视觉：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。听觉：牛背上牧童的短笛这时候也成天嘹亮地响着。嗅觉 ：风里带着泥土味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。触觉 ：“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。（四）修辞添彩【探讨明确】1.反复-：“盼望着,盼望着……”2.拟人：“东风来了,春天的脚步近了。“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。”3.排比：“红的像火,粉的像霞,白的像雪。散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”4.比喻“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”   五、课堂小结《春》是朱自清写的一篇散文，展现了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，我们同作者一起漫步在诗意春天的大道上，追随东风，追随春阳，追随新叶，追随花芳，读《春》品《春》带给人们的希望和力量，激励人们努力工作，奋发向上。  布置作业1.致敬经典---仿写《春》，写一篇关于四季的作文。2.背诵全文。板书设计           殷切盼春归--盼春  总              细腻绘春景--绘春  分              热忱赞春情--赞春  总                         春                      炼词增美                         叠词生辉写景方法多感官传神                 修辞添彩  教学反思启发教学方面可以速度稍快点，引导到位，学生自然有体会可谈。