北师大版五年级上册1 倍数与因数优秀ppt课件

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北师大版五年级上册第三单元第1课时《因数与倍数》教学设计课题名3.1因数与倍数教学目标结合具体情境，联系乘法认识倍数与因数。2.探索找一个数的倍数的方法，能在1~100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3.积极参与数学的学习生活，初步养成乐于思考的良好习惯。教学重点理解因数和倍数的含义。教学难点理解倍数与因数的关系，并学会找10以内某个自然数的所有倍数。教学准备教师准备：PPT，小黑板学生准备：课本，练习本教学过程一、温故知新1.算一算，然后说出其中一个算式中各部分的名称。  7×8=       8×9=2.算一算，说说你发现了什么？引导学生发现：每一个乘法算式中都有一个共同的因数7；给7分别乘以1、2、3、4、5、6。师：在数学王国，存在着相互依存关系的数，这节课我们就来找找好吗？板书课题：因数与倍数 二、探究新知1.初步理解概念师：运动会就要开始了，你们看，同学们都在整齐的练着队形呢！师：这是两个班同学分别排出下面两种队形，算一算两班各有多少人？课件出示点子图：学生独自列出算式，并汇报。反馈：9×4=36（人）  5×7=35（人）师：在这两个算式中，还藏着许多的数学知识呢？机灵狗和笑笑正在讨论呢！机灵狗：36是9和4的倍数。笑笑：9和4是36的因数。师：根据5×7=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？学生自由说一说。生：35是5和7的倍数，5和7是35的因数。师：真好！关于因数和倍数你还知道了什么？学生自由说说。反馈：我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。2.说一说师：现在同学们已经认识了因数和倍数，现在你能照着上面的说一说吗？课件出示：根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。25×3=75       20×5=100师：谁来说说？学生自由说一说。反馈：25×3=75，25和3是75的因数，75是25和3的倍数；20×5=100，20和5是100的因数，100是20和5的倍数。师：能不能这样说成25和3是因数，75是倍数？生：不能这样说。师：为什么呢？学生自由说说。引导学生得出：在5×5=25中，25又是5和5的倍数，所以不能单独说。师：说的真好！在描述因数与倍数时，一定要说清楚谁是谁的倍数，谁是谁的因数。我们不仅可以根据乘法算式找因数和倍数,也可以根据除法算式找因数和倍数。 3.找倍数课件出示：师：哪些数是7的倍数呢？学生分组交流，然后汇报，并说说自己的想法。反馈：除得尽是因数倍数关系，除不尽就不是因数倍数关系。7÷7=1，7是7的1倍；14÷7=2，14是7的2倍；17÷7=2……3，17不是7的倍数；77÷11=7，77是7的11倍；25÷7=3……4，25不是7的倍数。所以7、14、77都是7的倍数。 三、跟踪练习    1.（1）一共有多少个鸡蛋？      （2）根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。      2.根据算式，说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。14×6＝84       20×7=140     45÷9=53.小兔子过河。    4.我写你说。        5.看谁找得快。哪些数既是4的倍数，又是6的倍数？ 6.请写出100以内8的全部倍数。 四、课堂小结师：本节课你有什么收获呢？学生自由交流讨论，总结归纳，教师引导学生得出以下结论：1.因数和倍数，它们是相互依存的，不能单独存在。2.找一个数的倍数的方法：利用乘法算式或者除法算式。3.一个数的倍数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。布置作业  完成数学书第32页  板书设计 因数与倍数——认识因数与倍数9×4＝3636是4和9的倍数，4和9是36的因数。7的倍数有：7，14，21，28，35，…一个数倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。  教学反思