小学数学西师大版三年级下册小数的初步认识教案及反思

小数的初步认识

教学目标： 

1.本节课结合人民币使学生初步认识小数，能正确读小数。初步理解小数的意义。 

2.通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 

3.使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 

教学重点：掌握小数的读法、初步理解小数的意义。 

教学难点：初步理解小数的意义。 

教学过程： 

一、情境导入，掌握小数的读

 1. 情境导入，揭示课题  

（1）猜文具盒的价格  

（2）通过观察小数与整数最大的不同是什么？从而揭示课题。

2.出示例1的情景图，让学生找出数字并把数字分类，引出主要学习小数。

3.出示自学目标，让学生自学小数的组成与小数的读法。

4.通过交流汇报，总结小数的读书方法。

5.巩固练习。  

 二、探究新课，感知小数（教学例2）  

（一）认识1位小数 

 1.以“元”为单位背景，沟通分母是10的分数与小数的联系。  

师：1角=（  ）元？你能用一个分数来表示吗？

生：1角=1\10元（出示1\10）   

师：1角除了用1\10元表示外，还可以怎样表示呢？  

生：0.1元 

师：对，0.1是1/10的另外一种表现形式,那2角呢？  生：2角=2\10元=0.2元（板书：2角=2\10元=0.2元）  

2.迁移类推: 

 3角、5角和9角  

3.抽象归纳总结 

1/10可以写成0.1，  2/10可以写成0.2，  3/10可以写成0.3，  5/10可以写成0.5，   9/10可以写成0.9   

你能不能用一句话来概括十分之几可以写成（    ）。  

4.结合“元”，在具体情境中理解意义  

(1)按要求取款、付款 

 这块橡皮的价格是0.5元，这里有3种不同面值的人民币，你准备怎样付钱？ 

（2）归纳小结：小数点右边第一位上的数表示角。 

（二）认识两位小数 

 1.以“元”为单位背景，沟通分母是100的分数与小数的联系  

师：1分=（）元？ 

生：1\100元 

师：还可以怎样表示？ 

生：0.01元 师：那2分呢？

 生：2分=2\100元=0.02元

2.迁移类推  5分、7分、9分、10分和13分、99分

 3.抽象归纳总结  1\100=0.01，  2\100=0.02  5\100=0.05  9\100=0.09  10\100=0.10  13\100=0.13    你能不能用一句话来概括出百分之几可以写成（  ）？

4.知识迁移，1\1000、1\10000写成小数 

1\10=0.1 是一位小数， 1\100=0.01是两位小数，  1\1000=？是（   ）位小数 ，1\10000= ？是（   ）位小数 

（1）完成上题  

（2）仔细观察，这些分数的分母与小数的位数有什么联系呢，你有什么发现？

 发现分母的末尾有几个零，就是几位小数。

 三、强化练习 

1.（教学例3）学生独立完成例3.让学生用所学的知识来解决实际的数学问题。巩固本节课所学的知识。

五．小结   通过这节课的学习，你知道了些什么？还有什么想知道的东西？