小学数学西师大版三年级下册小数的初步认识教学设计及反思

小数的初步认识

教材77页例题1~3以及课堂活动。

教学目标 

1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。

3、认识小数的数位顺序表。

4、能用小数表示分母是10、100的分数，感知小数与分手之间的关系。

教学过程  

一、激趣导入 

1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。

2、从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的数板书在黑板上。

  2   8   10   13                1.85   18.5   6.5

     师：请大家观察这两组有什么不同？（左边的数字以前学过是整数，右边的数没学过，它们比左边的数多了一个小圆点），知道右边的数是什么数吗？像右边这样的数我们把它叫做小数。（板书：小数）这节课我们就一起走进小数王国，去认识这位新朋友。             

 二、探索新知 

 （一）、教学例1

 1、 认识小数各部分名称

     引导：1.85   6.5    18.5都是小数。同学们，你们仔细观察，看看小数有一个什么特点？（小数中有一个小圆点）。

     师：同学们观察的很仔细，我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分，小数点后面的数是小数的小数部分。

 2、了解读法

  师：你们会读这些数吗？

    板书：1.85千克读作一点八五千克

          18.5元读作十八点五元

          6.5元读作六点五元

师：整数部分的读法和整数的读法一样，小数部分是把小数部分的数字依次读出来。

3、找生活中的小数

提问：你们还在哪里见过小数？

学生自由交流汇报：超市里商品的价格，我的身高，妈妈爸爸的身高······

（二）教学例2

   1、师提问：1元是10角，1角是 元，用小数表示是0.1元，5角是     元，用小数表示是（     ）元？

学生独自思考后，小组交流，教师可帮助学生理解：可以用0.1表示，里有5个，也就是5个0.1，所以可以用0.5表示。

 追问：1元是100分，1分是    元，用小数表示是0.01元，8分是元，用小数又该怎样表示？

学生独自完成后，全班交流，交流时说出自己的思考过程。

2、探索规律

   提问：怎样用小数表示几角几分是多少元？

     学生通过观察、比较，汇报：几角用小数表示是零点几元，几分用小数表示是零点零几元。

     3、巩固练习：教材77页“试一试”。

  3角4分用小数表示是（     ）元   

 引导学生类推3角4分是元和元的和，所以用小数0.34元表示。

    4、引导学生小结：十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。

（三）、教学例3

1、课件出示教材78页例3

引导：图中阴影部分用分数该怎样表示？用小数又该怎样表示？

观察第1个图，师生合作共同完成。师明确：第1个图用分数表示是，用小数表示是0.1。

 2、让学生独立完成例3其他问题。

3、引导学生交流，说出思考过程。

4、教学小数的数位

提问：小数各个数位的名称是什么？

出示表格，介绍各个数位的名称：小数的整数部分的名称和整数相同，即以小数点左边第一位是个位，第二位是十位，依次类推；小数的小数部分的名称则不同，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位……

（四）、巩固练习

课堂活动 

1、78页1题，同桌互相说小数，互相评。

    2、78页2题，学生先用小数独立填写价格，再说一说各是几元几角几分？

    3、87页，介绍数学文化“小数点的来历”。 

     课堂小结    通过这节课的学习，你知道了哪些知识？