小学西师大版第七单元 总复习教学设计

三年级数学下册简单的统计教案(1)

教学内容：小学数学第六册第88 页的例1。

教学目标：

1.在具体的情境中， 经历数据的收集和整理、呈现的过程。学会运用统计表或统计图的方式呈现统计的结果。

  2.初步认识简单的统计表和统计图（知道1格表示一个单位）。理解统计表中“合计”的含义，并根据统计图、表，提出并解决简单的数学问题。

   3.在具体的情境中，培养初步的数据分析观念，发展观察、思考、表达和解决问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。

教学重、难点

重点：用统计表、方格统计图表示整理的结果，在体验数据整理的过程中明确收集、整理的操作步骤。

   难点：通过统计表和方格统计图的制作，对数据进行简单的分析，并运用数据进行表达与交流，感受数据所蕴含的信息。

教学准备：

课件、学习单

教学过程：

一、播种阶段

1. 谈话引入：孩子们，最近看大家很爱跳绳，老师要选2名同学进行一分钟跳绳比赛。谁愿意来？（选2名孩子到教室前面）我怎么知道谁跳得多呢？（数个数）板书：数个数。

教师计时，2名学生跳绳，另2名学生数个数。

2. 汇报个数，比较。

计数的学生分别汇报跳绳的个数，师板书数据。学生比较后，判断谁跳得多。

3.小结：要知道谁跳得最多，首先要数一数，再记一记，最后再比一比。这个过程，在数学上叫做“统计”。

今天这节课我们就要一起学习“统计”的知识。

板书课题：简单的统计

二、塑型阶段

1、师：（出示学习目标）下面我们一起来看今天的学习目标

（1） 会收集和整理数据

（2） 能认识和填写统计表

（3） 能根据收集的信息提出并解决简单的问题

学生齐读目标

师：从大家的表情中，老师感觉到学习目标已经映在了孩子们的心里，相信这节课通过大家的努力，我们一定能够达成学习目标的。

师：孩子们，你们听说过小猫钓鱼的故事吗？故事中的小猫因为三心二意没钓到鱼，现在小猫吸取了教训，不再三心二意了。这不，今天小白猫，小灰猫，小黄猫又一起钓鱼了。他们今天钓的鱼可真不少啊！(师请生看大屏幕)

2、课件出示教学例1：

（1）整理信息

请孩子们仔细观察这幅图，说说你们从图上获取了哪些数学信息？

生：小白猫：今天一共钓了9条鱼

生：小灰猫：上午钓了4条，下午钓的和上午一样多。

师：下午和上午钓的一样多是什么意思？（上午和下午各钓了4条鱼的意思）

你能算出它今天一共钓了多少条鱼吗？

生：一共钓了8条

师：还有发现吗？小黄猫:上午钓了5条，下午钓了2条。

如果学生能用语言表述三种猫钓鱼的条数，给学生激励性的评价

（2）用统计表记录数据

教师提问让学生思考，除了可以用语言记录小猫钓鱼的条数，还有其他的记录方式？（统计表）

三、养护阶段

1、认识统计表

师：看看这个统计表你们有什么要和同学交流的或有什么疑问吗？

生1：我发现表格上面“小猫全天钓鱼数统计表”就是这个统计表的名字

生2：我发现这个表有两排，表格的第一排是表示小猫的名称

生3：我补充表格的第二排是表示小猫对应的钓鱼的条数

生4：我提问最后的“合计”是什么意思？

2.认识“合计”

生：我来回答“合计”就是合起来的意思

生：我补充我认为“合计”是一共的意思

小结：合计就是指将前面的几项数据合并起来，表示一共是多少。

师：我们明白了这个统计表的意思，下面就请孩子们快速的完成统计表

指名小组汇报：

小眼睛看过来，小耳朵认真听。我们小组的统计结果是、、、、、、你们同意吗？（同意）孩子们真棒！继续加油！

3.认识统计图

在数学上，除了用统计表记录数据，还可以用统计图记录数据。

4、小组合作要求：

(1) 涂色表示小猫钓鱼的条数；

   （2）完成统计图下面的填空题

(3) 根据统计图，你能提出哪些数学问题？

汇报展示：学生将绘制好的统计图在实物展台上展示。教师随机提问。

提问：图上一格表示多少？（表示1条鱼） 

提问：教师介绍：像这样的条状或方块表示数量的统计图，我们叫它条形统计图。

提问：你怎么看出小白猫钓得最多，小黄猫钓得最少？

提问：小白猫钓的鱼比小灰猫多（   ）条。你是怎样求出来的？

 提问：看了统计图，你能提出哪些数学问题？

5.对比统计表和统计图，都有哪些异同点？各有什么优点？

   （1）学生小组讨论交流。

   （2）学生汇报。

        相同点：学生可能会发现统计表和统计图中的数据都相同。

        不同点：统计表是直接用数字表示出数量，统计图是用直条、方块表示数量的多少，直条越高，数量越多，直条越矮，数量越少。统计图能直观的看出谁最多谁最少。

6.教师小结本节课的学习内容及其对学生的学习活动进行评价。

三、结果阶段

选择自己喜欢的一题来完成

 2、 公交公司检查“801”公交公司服务状况如下：

优：6辆   良：9辆  中：8辆   差:1辆   

（1）根据结果填写统计表，并完成统计图

    “801”公交车服务状况统计表

                                                   优      良       中      差

（2）提出数学问题，并解决

（3）根据统计结果，你对改善“801”公交车的服务状况有哪些建议？

四、反思总结

    学生回顾本节课，谈谈自己都有哪些收获？