小学沪教版 (五四制)三角形与四边形教学设计

课  题

三角形与四边形

教学目标设计：

1.能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。

2.知道长方形和正方形是特殊的四边形。

3.培养空间观念。

目标制定依据：

对教材的

分析：

促进学生空间观念的发展，是本阶段几何教学的重要任务。

对学生状态的分析：

在学生已有知识的基础上，让学生通过动手积累对三角形、四边形及多边形的经验，使学生对他们的特征建立鲜明、形象的认识，形成表象。

教学重点：

能够认识和辨别三角形、四边形和多边形。

教学难点：

知道长方形和正方形是特殊的四边形。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情景，引入新知

1、师：同学们，今天老师要带领大家去参观图形王国，其中有你认识的朋友吗？说说它们的名称。

媒体出示书P53题头图

2、师：我们已经认识了三角形、正方形、长方形这几个平面图形，你还想认识其它图形吗？今天这节课我们就来认识几个新朋友。

学生介绍自己认识的图形。

（6、14是正方形。1、3、13是长方形。4、8、11、12是三角形。）

从学生已知的知识入手引起学习新知的兴趣

二、动手操作，探究新知

1、动手分类

师：先请小朋友把这些图形按照一定的标准分一分。

2、汇报分类结果并说说理由。

可能出现的情况：

第一种情况：分成5类，三角形：4、8、11、12。长方形：1、3、13。正方形：6、14。四边形：2、5、9、10。五边形：7。

第二种情况：分成3类，三角形：4、8、11、12。四边形：1、2、3、5、6、9、10、13、14。五边形：7。

3、比较两种分法，为什么大家都统一把4、8、11、12图形放在一起，它们有什么共同的特征？

师小结：这些都是三角形，都由三条线段围成，我们把由三条线段围成的图形叫做三角形。

板书：由三条线段围成的图形叫做三角形。

4、为什么在第二种分法中，你们要把第一种的三类合并成一类呢？

师：你能给由四条线段围成的图形取个名字吗？

板书：由四条线段围成的图形叫做四边形。

师：找一找这些图形中有没有我们认识的图形？是哪些？

师：正方形和长方形都是由四条线段围成的，也就是说它们是特殊的四边形。

板书：特殊的四边形

5、这就是今天我们要学习的新本领：三角形和四边形。（板书课题）

6、认识多边形

师：你知道图7叫什么吗？

问：为什么叫做五边形呢？

师：五边形是由五条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，三角形是由三条线段围成的，那么六边形是由几条线段围成的？七边形呢？八边形呢？

讨论，得出结论：几边形就是由几条线段围成的图形。

学生动手分类。

学生汇报分法。

找出共同特征：都是三角形，都由三条线段围成。

生：这些都是由四条线段围成的。

6、14是正方形。1、3、13是长方形。

生：五边形

生：由五条线段围成的图形叫做五边形。

动手操作使学生对知识的产生有一个具体感知的过程

在找共同特征的过程中对抽象的定义有具体的了解

三、巩固新知

1、口答：说出下列图形的名称。

2、判断：

（1）      是三角形。（  ）

（2）正方形和长方形不是四边形。（ ）

（3）由五条线段围成的图形叫做五边形。（   ）

3、选择：（手势表示）

（1）下列图形中哪个是四边形？(  )

①           ②        ③

（2）        是（  ）边形。

①四边形    ②五边形   ③六边形

4、学生尝试画出每个动物宝宝的领地，看看它的领地是什么图形。（课本第55页第2题）。
交流：画的时候有什么诀窍？（依次将点连起来）

师：除了能画三角形和四边形之外，你还能画其他的图形吗？

5.动动脑图中有（     ）个三角形，                                  有（     ）个四边形。

学生练习。

汇报交流。

（1）       作品展示

（2）       学生自由画，介绍。

通过判断、选择的练习，让学生加深对三角形、四边形的概念的理解。

让学生用直线将点和点连接起来，画出三角形和四边形，进一步深化对三角形、四边形的概念的理解。

四、总结

这节课你有什么收获？