青岛版 (五四制2017)五年级下册第二单元 心和脑4 我们的脑教案

课  题

  4、我们的脑

课  时

1

备课教师

单  位

教学目标

 教学目标： 科学探究：

1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。

2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。

 情感态度与价值观：

1.       培养学生尊重事实的科学态度。
2.       通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与    短处，积极地面对人生，克服不足。

科学知识：

1.       初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。
2.       了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。
3.       知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。

4.养成要注意个人保健的习惯。

教学重点

 知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。 2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。

教学难点

 [难点]： 意识到保护脑的重要性。

教学准备

 [教学准备]： 尺子、资料卡片等。

教 学 过 程

复  备

[教学过程]：

一、游戏导入、创设情境

 1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。

2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）

3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤? 耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。 大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。

 4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。（板书课题）

 二、真情互动、探究学习

 (一)关于大脑你们想了解些什么？ 出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。 大脑是怎样工作的？ 下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。 活动一：眼疾手快

 A专心抓尺

1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)

 2.学生分组实验，作好记录。

3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？ 看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。 我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。

4.汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？ 出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。

5.说明了什么？ 大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。

6.比较三次距离，有何发现？ 熟练后可缩短大脑处理的时间，也就是熟能生巧。 联系自身的学习和生活经历谈。

B不专心抓尺

1. 一边背古诗或唱歌，一边再做实验，结果又是怎样？

2.做实验，作好记录。

3.为什么我们的反映又会慢下来呢?比较上次抓的距离，有何发现？

 4.小结：遇到干扰，会影响进行中的动作。 （结合实际谈谈在工作和学习中，要做好一件事，得专心致志，不能三心二意，否则会影响我们的学习和工作的效率。）

（二）人类有语言功能，在大脑皮层有相应的语言中枢。

活动二:人类的语言功能

1. 我们可以用语言来交流沟通，说明了语言中枢起着重要的作用。

2.学生阅读P13资料,思考我们的语言中枢分为那几个部分。 其中语言中枢又是由四部分组成：运动性语言中枢（说话中枢），视运动性语言中枢（书写中枢），听性语言中枢，视性语言中枢（阅读中枢）。它们分别处于大脑皮层的不同部位，管理不同的工作。

 3.讨论交流每个人在听、说、读、写四个方面存在差异吗？

 4.根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异 事例一：甲善于用语言表达自己的想法，但不知写文章如何下笔（运动性语言中枢更发达）。 事例二：乙善于用文字表达自己的心声，但是与人交谈时，不善于迅速准确地理解别人的语意（视运动性语言中枢更发达）。

5.小组讨论:请你谈谈你在语言方面的长处和不足之处。

 6.青少年正处于生长发育的关键时期，当我们了解到自己的弱项后，要有意识地针对这些项目多中训练，使大脑得到均衡的发展。（科学研究表明，人的记忆力、创造力经过专门的训练都能得到提高，如果你在这方面不够好，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。）

7. 发挥自己的长处，积极克服自己的短处，是很聪明的做法。

（三）保护我们的大脑。 了解大脑在头部的位置，以及颅骨对大脑的保护作用。

1.师:我们进一步来认识我们的大脑。 出示大脑图，请同学们用你的双手感知一下前额、头顶、后脑,你有什么发现?

2.师:我们头部由额骨,头盖骨等骨头组成了保护我们大脑的颅腔。除了大脑的颅腔保护我们的大脑外,我们还应该怎样来保护我们的大脑呢? 讨论：怎样保护我们的大脑？

1.以小组为单位进行讨论，让学生畅所欲言。

①看书时间太长了会影响大脑健康，所以连续看书的时间不宜过长。

 ②随便敲击大脑会使大脑受到伤害，因此不能任意敲打大脑。

 ③踢足球时，尽可能少做头球冲顶运动，因为这样做很容易使大脑受到震荡。

2. 了解影响大脑健康的因素。(出示资料,学生阅读,讨论,汇报收获)

 A、睡眠对大脑的影响。 睡眠并不是脑活动的简单停止，而是活动的转变过程。睡眠能够使脑力得到恢复，尤其对少年儿童的成长发育至关重要。睡眠不足会使人的注意力不集中，记忆力减退，情绪激动，思维反应不灵敏。

 B、体育锻炼可以促进大脑发育。 科学家做过这样的实验，让一只老鼠处于经常活动的状态，而对另一只老鼠则限制它的活动，由此来测试它们对空间方位的记忆力。结果，运动的老鼠大大优于不运动的老鼠，运动的老鼠大脑神经细胞数量比不运动的老鼠多得多。

C、情绪好坏对大脑有直接影响。 科学家做了如下实验：将同一胎生下的小兔分成正常与恐惧两组饲养。正常组小兔在自然环境中饲养，而恐惧组小兔放在老虎笼旁边饲养。食物、饮水等营养条件相同。结果，恐惧组小兔生长发育不良，骨瘦如柴……这充分说明了情绪的好坏对大脑有直接的影响。

 D、全面均衡的营养对大脑很重要。 科学家对500名学龄儿童按营养条件分组进行测验，结果表明：营养良好组的儿童智商低于80者只占3%，而营养不良组的儿童低于80者占40%……这个实验充分说明了全面均衡的营养对大脑是多么的重要。

 E、不良习惯和嗜好会影响大脑。 吸烟、饮酒、喝浓咖啡、浓茶的可乐饮料，过量食用味精等都对大脑有不良影响。 判断P15三幅图画做法对吗?为什么？

1.学生看图,判断,讨论。

 2.小结:

图1课间仍在学习。这样的做法不对，因为合理的休息可以让大脑更好的工作。

图2深夜还在上网。这样的做法不对，因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可促进脑的发育。

图3剧烈运动时戴头盔。这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。

 三、全课总结、拓展延伸

1.     通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？
2.     关于大脑，现在你们还有什么新的想法或问题？
3.     同学们很爱动脑，课后请大家继续探究有关大脑的感兴趣的问题。

四、布置作业、提高自我 智慧问答？

1、我们平时应该怎样保护大脑？

2、有些小朋友认为玩电游可以锻炼我们的大脑，使我们眼疾手快，你认可吗？请说说你的看法。

3、增强记忆、健脑的食物有哪些？

板

书

设

计

我们的脑

                     感觉中枢

        大脑：左右半球：   听觉中枢

                           运动中枢

                           视觉中枢

一、

 脑    小脑

 脑干

二、保护我们的脑的重要性及方法

教

学

反

思