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2021学年10 绿说课课件ppt
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这是一份2021学年10 绿说课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教法，说教学过程，说板书设计，说教学目标，说教学重难点，说教学反思，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的《绿》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《绿》是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木和大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。同时学生学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
1.识记本课4个生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
1．多种形式朗读诗歌，在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟内容。2．创设意境，引导学生感知诗情，不要过多对诗进行分析，以便保持学生对诗的热情。
六、说教学过程
第一课时课时目标：1．学习生字。2．初读课文，初步了解课文的主要内容。3．精读第一、二小节。重点难点：初读课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程板块一、激发兴趣，揭示课题1．谈话导入：(出示绿色图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，大家知道图中画的是什么季节的景物吗？它给你们带来什么感觉？2．看到这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿不仅是大自然的景象，还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进绿意盎然的画卷中吧！
3．板书课题：绿。4．全班齐读课题。5．了解作者。学生交流课前收集的诗人艾青的资料，了解艾青。
板块二、初读课文，学习生字1．自由轻声读课文，借助课文中的课音读准生字，读通句子。2．检查字词学习情况。(1)课件出示生字，学生指读。(2)课件出示生词，学生齐读。
板块三、再读课文，了解诗情1．指名分小节读课文 思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些绿色？2．学生交流。
3．教师板书：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 (同时贴出色卡)4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”？ 你还知道有哪些绿？ (了解省略号的作用)
5．出示课文第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。6．感受绿的美：这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？7．齐读第一、二小节。
板块四、指导写字1．做写字准备(手指操、写字歌)。2．观察田字格中的生字。3．学生书写，教师巡视。
第二课时课时目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。重点难点:体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”
教学过程板块一、配音朗读，导入新课播放音乐，学生齐读课文。
板块二、诵读课文，感悟体会1．指名学生背诵第一、二小节。2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第三、四、五小节。你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
3．随机交流。(1)第三小节：①读一读刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？
(2)第四小节：①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？②学生交流。③指名读，男女生对读。
(3)第五小节：①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”②学生交流。
板块三、有感情地朗读课文，背诵课文1．播放录音，学生跟读。2．教师示范读。3．同桌互读。4．全班齐读。5．学生根据板书尝试背诵。
板块四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受1．自读“阅读链接”。2．说说这段话的主要内容。3．交流这段话给自己的感受。
板块五、拓展运用，课堂小结1．拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？
2．学生交流，说一说自己所看到的绿。春天到了校园里……公园里……田野里……
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，虽然没有明确写出“绿”的事物是什么，但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射。 在教学中我采用各种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流，感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里，力求让每位学生都能熟练背诵。
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的《绿》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
《绿》是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木和大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。作家通过自己的感觉和观察体验，竟能写得如此美丽，令人陶醉。
小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。同时学生学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重。
1.能借助拼音读准2个生字，在老师的指导下正确书写4个生字。2.朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
1.识记本课4个生字。2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
1．多种形式朗读诗歌，在诵读的过程中体验情感，展开想象，领悟内容。2．创设意境，引导学生感知诗情，不要过多对诗进行分析，以便保持学生对诗的热情。
六、说教学过程
第一课时课时目标：1．学习生字。2．初读课文，初步了解课文的主要内容。3．精读第一、二小节。重点难点：初读课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程板块一、激发兴趣，揭示课题1．谈话导入：(出示绿色图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，大家知道图中画的是什么季节的景物吗？它给你们带来什么感觉？2．看到这生机勃勃的绿实在令人赏心悦目。绿不仅是大自然的景象，还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进绿意盎然的画卷中吧！
3．板书课题：绿。4．全班齐读课题。5．了解作者。学生交流课前收集的诗人艾青的资料，了解艾青。
板块二、初读课文，学习生字1．自由轻声读课文，借助课文中的课音读准生字，读通句子。2．检查字词学习情况。(1)课件出示生字，学生指读。(2)课件出示生词，学生齐读。
板块三、再读课文，了解诗情1．指名分小节读课文 思考：这首诗共有几小节？诗人为我们调出了哪些绿色？2．学生交流。
3．教师板书：墨绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 (同时贴出色卡)4．感受绿的多：是不是只有这些“绿”？ 你还知道有哪些绿？ (了解省略号的作用)
5．出示课文第一小节：难怪作者说(出示第一段)，自己轻声读读。指名读。全班齐读。6．感受绿的美：这各种各样的绿，绿得发黑，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？7．齐读第一、二小节。
板块四、指导写字1．做写字准备(手指操、写字歌)。2．观察田字格中的生字。3．学生书写，教师巡视。
第二课时课时目标1．有感情地朗读课文，背诵课文。2．体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”。3．结合“阅读链接”，说一说宗璞笔下的“绿”带给我们怎样的感受。重点难点:体会为何所有的“绿”都“按着节拍飘动”
教学过程板块一、配音朗读，导入新课播放音乐，学生齐读课文。
板块二、诵读课文，感悟体会1．指名学生背诵第一、二小节。2．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文第三、四、五小节。你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。
3．随机交流。(1)第三小节：①读一读刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。②说一说：当你身处大自然中，你眼前出现了什么？
(2)第四小节：①出示“挤、重叠、交叉”，想一想这三个词语表现了什么？②学生交流。③指名读，男女生对读。
(3)第五小节：①感悟“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”②学生交流。
板块三、有感情地朗读课文，背诵课文1．播放录音，学生跟读。2．教师示范读。3．同桌互读。4．全班齐读。5．学生根据板书尝试背诵。
板块四、结合“阅读链接”，说一说自己的感受1．自读“阅读链接”。2．说说这段话的主要内容。3．交流这段话给自己的感受。
板块五、拓展运用，课堂小结1．拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？
2．学生交流，说一说自己所看到的绿。春天到了校园里……公园里……田野里……
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。
这首诗表现的“绿”是大自然的景象，虽然没有明确写出“绿”的事物是什么，但透过字里行间，我们感受到大自然中绿的不同，绿的活力四射。 在教学中我采用各种形式的朗读，让学生充分接触课文，熟读成诵，给学生较多的时间感悟交流，感受诗的意境，从而体会出“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”的原因，突破难点。在背诵课文时，我将背诵分解到课堂学习的不同时间里，力求让每位学生都能熟练背诵。
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