2020-2021学年5 守株待兔教学设计

《守株待兔》教学设计

【教学目标】

1. 认识“宋、耕”等4 个生字，会写“守、株”等9 个生字。

2. 正确、流利地朗读课文；能借助注释读懂课文；尝试背诵。

3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。

【教学重点】读好“因释其耒而守株”。

【教学难点】能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

【教学过程】

一、初识小古文：了解寓言的特点

1.看图猜故事，发现共同点。看图猜的故事分别是《揠苗助长》《刻舟求剑》《南辕北辙》《守株待兔》。

引导发现：这些故事有什么共同的特点？

2.回顾已知，初解“守株待兔”。

“株”指的是。“待”指的是。

“守株待兔”字面上的意思就是。

揭示课题，书写“守株待兔”。

请学生在课题旁边认认真真地写“守株待兔”这个成语。提醒注意：“株”是木字旁，“待”是双人旁。

3.这节课让我们一起走进古人给我们留下的文学经典——文言文寓言故事《守株待兔》。我们怎样学习文言文寓言呢？出示：读准、读通、读义、读理。课题中有三个生字“守、株、待”需要注意，请伸出手来跟老师一起写课题。课题中的“株”字是什么意思？又怎么理解题目呢？结合课文插图和借助注释，都是帮助我们学习小古文的好方法。

4.这篇小古文选自《韩非子·五蠹》，韩非子是战国时期法家代表人物，姓韩名非，“子”是人们对古时男子的尊称，如我们熟悉的圣贤孔子、老子、孟子等。“韩非子”不仅是尊称，也是一本书的名字，这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300 多个小故事，今天我们要学的就是其中一篇。

二、走近小古文：品读寓言的韵味

1.这篇寓言仅有39个字，同学们有信心读好吗？请自由朗读小古文，先看一下自读要求：（1）努力把字音读准确、句子读通顺，注意读好停顿。（2）在不理解的地方做上标记。

2.文中有这样几个生字易读错，课件出示生字：“耕释耒冀”，让学生认读、正音。

3. 读准字音、断好句是读好小古文的关键，文中的这几句能读好吗？

出示句子（1）：“兔走触株，折颈而死。”如何读好节奏？出示停顿线，师范读、生练读。

出示句子（2）：“因释其耒而守株，冀复得兔。”（理解耒、冀）。出示图片介绍“耒”：“耒”是古代的一种翻土农具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁头，用以松土。经过时间的演变，变成了楷体“耒”字，后来人们约定俗成地将“耒”作为与农具有关的字的部首。如：“一分耕耘，一分收获”里的“耕耘”二字含有部首“耒”。通过这些汉字我们也能够了解古代中国的农业生产技术。这句中“冀”容易与“翼”混淆，你能说出这两个字的不同吗？相信大家在理解的基础上一定能读好这句话。该在哪里停顿呢？出示画停顿线的句子：“因/释其耒/而守株，冀/复得兔。”指名读、齐读。这就是据义定节奏。

出示句子（3）：“兔不可复得，而身为宋国笑。”谁来读一读？这句中的“为”应读哪一声？

出示“为”字典的读音与字意让学生判断选择，这句话应该怎么读？自己试试。出示画停顿线的句子：“兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。”把这三句话连起来整体地读一读，争取读出小古文的韵味来。自由练读、指名读。

三、走进小古文：理解寓言的大意

1.读出寓言小古文的韵味，能帮助我们更好地理解小古文的大意。请同学们自读课文并结合注释理解意思，同桌互相交流：你都读懂了哪些句子？

2.出示文中插图，他是谁？是干什么的？你从哪句话知道的？出示：“宋人有耕者。”说说你对这句话的理解。理解“宋人”是宋国人的意思，这里的宋国是战国七雄之外的一个诸侯国。在这位宋国的农夫身上又发生了什么事呢？我们接着往下看。出示：“兔走触株，折颈而死。”谁来说说你的理解？这里的“走”是“跑”的意思，跟今义“走”的意思不一样。在古文中“走”是“跑”的意思，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”“百兽见之皆走”“双兔傍地走，安能辨我是雄雌”。这里的“走”都是“跑”的意思。看来在小古文中存在很多古今异义字，需要我们留心辨别！

3.想象画面。一只兔子跑得非常快，砰！撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？农夫不费力气就能捡到一只又肥又大的兔子，他是怎么想的？又是怎么做的？结合图画和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说。

4.白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，农夫有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答。交流第二句：“因释其耒而守株。”用自己的话说说句子的意思。为什么农夫“因释其耒而守株”？

小结：一个“因”字不仅说出了“释其耒而守株”的原因，还把文中前三句内容很自然地连接起来了。古文中一个字往往表达一个意思。再读读这句，注意停顿。导读这一句：因为白白捡到一只兔子，所以他——因/释其耒/而守株；因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他——因/释其耒/而守株。

5.结合插图想象农夫是怎样“释其耒而守株，冀复得兔”的？生自由回答。像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是等兔子来撞死，你能用一些词语形容这个农夫吗？

课件出示：“白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获。”结果会怎样呢？生自由答，引读书上句子。

6.交流第三句：“兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。”（板书：为宋国笑。）看板书小结：看来，农夫守的不只是树桩子，还守的是自己的白日做梦……（生看板书回答。）他等来的不是兔子，反而是一无所获，“为宋国笑”。你觉得他可笑吗？为什么？生谈自己的理解。

四、品味小古文：领悟寓言的道理

1.深入思考，质疑问难。

读书想要有更多的收获， 就要积极动脑，试着读出自己的疑问来。请学生读读课文的最后一句话，试着提出自己的问题。

问题预设：兔为什么不可复得？ 农夫为什么被宋国人笑话？

2.交流提升，深化认识。

预设1：兔为什么不可复得？ 交流后聚焦“兔走触株，折颈而死”。反复朗读后明白：这是偶然的，不是经常会出现的。这个农夫在做白日梦。

预设2：农夫为什么被宋国人笑话？ 交流后聚焦“释其耒而守株”。反复朗读后明白：如此这般不劳动、不努力，终将一无所获。

3.书面表达，体会内涵。

宋国人会怎么笑话他呢？试着把宋国人笑话他的语言写下来。

宋国人对农夫说：“ 。”

提醒：学了小古文，如果能把小古文中的词句用进去就更棒了。写到后面，如果能再给农夫讲一点道理，估计农夫会听得更明白。