小学语文人教部编版三年级下册19 剃头大师教案

《剃头大师》教学设计

【教学目标】

1.通过链接预习，运用结合生活经验、联系上下文、查字典验证等方法，理解“大师”“耿耿于怀”“一绺”“时髦”“锃亮”等难懂的词语，并理解包含这些词语的句子，能正确书写“胆”“鬼”等生字。

2.运用查字典的方法理解“害人精”的意思，通过默读课文、圈画关键词句、分享交流，了解老剃头师傅被称为“害人精”的原因。

3.通过小组合作，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。在交流与朗读的过程中，体会语言的生动有趣。

【教学重点】

1.能运用多种方法理解难懂的句子。

2.多种方式朗读课文，体会“趣”。

【教学难点】

1.能运用联系上下文、联系生活实际、反复朗读等方法理解难懂的句子。

2.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。

教学活动

（一）梳理人物，整体感知

1.概括课文内容。

文中介绍了哪几个人？（相机板贴）

你能简单说说这几个人物之间的关系吗？

在学生发言的基础上相机板书：

2.梳理人物称号。

如果说老剃头师傅被小沙称为“害人精”，“我”自认为是剃头大师，那么小沙，根据他的性

格特点，也可以用一个词来形容他，你们觉得用哪个词好？

预设：胆小鬼、骂人精……

3.书写“胆小鬼”。延伸“鬼”的字源加深形象记忆。

4.认读词语。重点正音：随便处置。

5.根据学情重点理解“一绺头发、锃亮、耿耿于怀”等词句的意思。

（二）读懂“剃头大师”，明晰人物特点

1.圈画概述，读懂剃头过程。

（1）“我”自称为“剃头大师”，又是为什么呢？

“我”究竟是怎么剃头的呢？默读第7～18自然段，圈出描写“我”给小沙剃头的动词。

预设：围上大睡衣、摆出架势、剪下一堆头发、随意乱剪、剪掉、修了修。

（2）在“我”的努力下，头发有什么变化？浏览课文，圈出关键词。

预设：剪下一堆头发、头发长长短短、头上坑坑洼洼。

（3）这样剃头可真有意思。抓住关键词，用上“先……再……接着……最后”等连接词，说说“我”给小沙剃头的过程。

预设：“我”先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。接着，“我”随意乱剪，把小沙的头发剪得长长短短的。最后，“我”剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可小沙整个头上坑坑洼洼，耳朵边像层层梯田。

（4）就这三脚猫功夫，“我”还自称为“剃头大师”，怪不得小沙大叫一声，像见了鬼一样，最后被迫去理发店理了个和电灯泡一样的光头。

2.对比体会，明晰人物特点。

（1）说出过程不同。

①小组讨论，说出不同：老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同？

预设1：内容上的不同。老剃头师傅水平很高，用一把老掉牙的推剪就能把头发理得整整齐齐的。“我”根本不会理发，只是弄着玩，把小沙的头发剪得长长短短的，头上变得坑坑洼洼。

预设2：描写上的不同。老剃头师傅理发写得简单。“我”剪发写得比较具体。

②品味想象，读懂句子：在写“我”剪发的过程中，不仅有具体的动作描写，还有有意思的想象。请你找出来读一读，品一品。

◇句子1：这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。

提问：这句话你读懂了吗？生活中，你见过这样的场景吗？

预设：我在理发店见过。每次理发，理发师都会给我围上白色的外套。理完发，白外套上都是密密麻麻的黑色的头发。

提问：这里，作者把睡衣比作熊皮，上面落满黑头发，写出了什么？

预设：写出了睡衣上落满头发的狼狈样子。

◇句子2：一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

提问：梯田是什么样的？一起看一看。（出示梯田图片）这里把什么比作梯田？读了这句话，你仿佛看到了什么？

预设：这里把被“我”乱剪的头比作梯田。读了这句话，我仿佛看到了耳朵边头发那长长短短、乱七八糟的样子。

小结：结合生活经验、借助图片，我们又读懂了两句难懂的句子。而且，具体的动作描写，加上有意思的想象，让我们仿佛看到了“我”给小沙剪发时那狼狈不堪的样子。

（2）明确人物外号。

①读到这里，你觉得谁才是真正的“剃头大师”？谁才是真正的“害人精”？默读全文想一想，并说说理由。

预设：老剃头师傅可能是真正的“剃头大师”，因为他把剃刀磨得锃亮，说明他对待理发很认真。每次理完发，姑夫付双倍的钱给他。小沙的头发被“我”剪坏后，是他来善后的。

小结：老剃头师傅用的是老掉牙的推剪，但对待理发特别严肃认真。

预设：“我”是真正的“害人精”，因为“我”把小沙的头发剪得乱七八糟的，害得小沙剃光头，还在姑夫的睡衣上留下了许多碎头发。

提问：你仿佛看到了一个怎样的“我”？

预设：天真、调皮、幽默、喜欢捣乱……

小结：是的，“我”是个小调皮，有时喜欢搞点恶作剧。

②小沙也是故事中的一个主要人物，你觉得可以给他取个什么外号？说说理由。

预设1：胆小鬼。因为他胆小，怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。

预设2：糊涂虫。因为“我”根本不会理发，把他的头发剪得长长短短的，他还无所谓。

③在作者的眼里，小沙是怎样的人呢？一起读一读：“我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。”他为什么这么说呢？联系上下文想一想。

预设：小沙理发只要求耳朵还在，其他都不管，根本不知道头发已经变得长长短短了。

小结：优秀的顾客就是这样，任凭理发师的摆布，怎样都没意见。小沙还真是个糊涂蛋。

（3）明白命题秘妙。

①一起读读这几个外号：剃头大师、害人精、糊涂蛋。

②外号真有意思，短短几个字，就将人物的特点鲜明地展现出来了，给人留下了深刻的印象。可“我”明明是个“害人精”，不是真正的“剃头大师”，课文为什么用“剃头大师”做题目？

预设1：用“剃头大师”做题目，让人感到特别有意思，能吸引读者阅读。

预设2：这是作者的自嘲，包含着一段有趣的童年记忆，让人十分怀念那天真的岁月。

③不知不觉，《剃头大师》读完了。你觉得这个故事好玩吗？你喜欢故事中的谁？为什么？

④一个有意思的故事，几个有意思的人，给我

们留下了深刻的印象。来，再读读他们的外号吧——剃头大师、胆小鬼、害人精。

三、总结拓展，阅读推荐

1.师简介作者：秦文君，她写了五百多万字的书，获得了国内的、国际的各种大奖50多个。她写的书有一个特点，那就是“趣”。

（课件出示封面）比如这本《开心男孩》，（课件出示目录）这是其中的几个故事，一起读。（生读）

2.哪个标题你觉得趣？说说理由。 全班交流