小学语文人教部编版三年级下册第六单元21* 我不能失信教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册第六单元21* 我不能失信教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。

1.学习默读课文，通过梳理人物关系，初步把握课文的主要内容。
2.抓住人物言行，通过揣摩人物内心、有感情朗读等方式，感受伟人的诚信品质。
3.通过结合课文内容、联系生活实际等多种方法，理解难懂的句子。
【教学重点】透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
【教学难点】理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。
【教学流程】
导入新课，说文解“信”
1. 同学们，喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲讲《曾子杀猪》的故事。（师讲故事）
2. 听完这个故事，你有什么想说的吗？（将话题聚焦“诚实守信”上，并相机板书“守信”）追问：如果曾子真的就是在和孩子闹着玩，不杀猪，会出现什么样的后果呢？想一想？（由此引出“失信”，不守信，就是失信）如果你是曾子，你会怎么做？互相交流，引出课题。（板书课题：我不能失信）
3. 这就是今天我们要学习的新课文。（生齐读课题）这里的“我”是谁呢？（宋庆龄）
4. 出示宋庆龄简介，并思考：小庆龄在什么情况下说的这句话？你从她的这句话中读懂了什么？（题目就出自她说的话中）请同学们自由朗读课文。
二、初读课文，识人知“信”
1.朗读课文，了解人物。
（1）引发思考：课题中的“我”指的是谁？文章中还出现了哪些人物？自由朗读课文，圈出主要人物。
（2）指名交流。
引导学生梳理出主要人物：宋庆龄、爸爸、妈妈、伯伯、小珍。（板贴）
2.默读课文，梳理人物关系。
（1）引发思考：他们之间发生了一件什么事？请默读课文，完成人物关系图。
（2）指名交流，梳理人物关系，初步把握主要内容。
（3）教师小结：把握人物关系，能够帮助我们了解课文的主要内容。
3.聚焦文章中心。
（1）引发思考：看着这张关系图，你有什么疑问吗？（引导学生聚焦课文结尾处的句子，并出示该句子）
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
（2）提出问题：宋庆龄的这番话中，有一对看似矛盾的词，你能找到吗？（引导学生聚焦关键词“很没劲”“不后悔”，相机板书）
（3）引导学生质疑：既然觉得“很没劲”，庆龄为什么“并不后悔”呢？
三、围绕“守信”，品句析词
1. 孔子说：“人而无信，不知其可也。”去伯伯家做客，还是留在家里等小珍教她叠花篮，小庆龄她是怎么做的？作者是怎么把整个过程写下来的呢？请大家边读课文边思考。
2. 精读第2—9 自然段，指导读好对话。
（1）从她与爸爸、妈妈的对话中，你读出了什么？抓住爸爸“奇怪地问……”和妈妈“望着庆龄笑了笑，说……”以及他们的劝说、商量（两个问号）与认可夸赞，体会侧面描写的好处，更好地反衬出小庆龄的决心和守信。
（2） 重点品读课文的第6、8 自然段。品读第6 自然段时，抓住两个“不行”和三个“！”；品读第8 自然段时，抓住“不”“可是”“并没有”“不能”等词语，以及后面的“！”来感受小庆龄在说话时候的坚决。
（3） 小组内分角色朗读，加深理解和体会。
3. 对比朗读课文的第1、10 自然段，引发思辨。小庆龄留下来了，那她又是怎么做的呢？请大家自由朗读课文的最后一个自然段。
（1） 指读，说说她是怎么做的？联系上下文理解“耐心”，引导学生用上“一会儿…… 一会儿…… 一会儿……”说说小庆龄耐心等候的过程，并抓住“直到”一词的妙处，让学生体会时间非常长，但是她还是耐心等待。
（2） 思辨：为什么说，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准？与前面的“耐心等候着”是不是矛盾呢？（不矛盾，“耐心等候着”是等小珍来家里，而“总是弹不准”则是心里还一直惦记着小珍为什么还没有来，希望小珍能快点来。从前面的“一会儿……一会儿……”“ 又”也能看得出来。）
（3） 再读这段话，从中还能读出什么来呢？引导：要想做到时时处处守信，容易不容易呀？（让学生在此通读课文，体会小庆龄等候其实也是不容易的，也就是说要做到时时处处守信不是很容易，但她做到了）
（4） 指读第1 自然段，在知道要到伯伯家去的时候，小庆龄有什么表现呢？抓住“特别高兴”“ 盼着”，以及对鸽子外貌的一段描写，体会所流露出来的喜爱。但小庆龄为了守信放弃了。
4. 聚焦重点语句，拓展迁移。此时，你就是小庆龄，一个人在家，你心里是怎么想的呢？怎么想的就怎么说。如果这时候小珍突然出现在你的面前，你最想对她说什么？（关注学生的回答，正面引导，不要将埋怨的情绪流露出来，这样更能衬托出小庆龄的人物形象）
（1） 如果是你，你又会怎么对心疼你的妈妈说呢？
出示：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”小组之间进行对话交流。追问：你们是如何理解这句话的？引导学生联系上文中小庆龄一个人在家一会儿看书，一会儿弹琴，但总是弹不好，直到中午爸爸妈妈回来，小珍也没有来……以及知道要去伯伯家做客时特别高兴的心情。感受“很没劲”，但是她没有失信，所以不后悔，同时让学生体会要想做到时时处处守信确实是很不容易的。
（2） 小庆龄没有后悔，我们不仅能从她说出来的这句话中读到她的心声，还能从哪些地方读出她不后悔？
（引导学生关注这句话的提示语，仔细品味）说说你们从“仰起”这个词语又读出什么了？（不后悔，没有失信，还很乐观……）
（3） 结合前面“学习提示”中的那句话“在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易”深入理解：一个孩子小小年纪却为守信做出取舍，十分难能可贵。
四、联系生活，学会守“信”
1.分享诚信故事。
（1）启发交流：宋庆龄是个守信用的人，虽然喜欢伯伯家的鸽子，但想到自己和小珍的约定，还是抵挡住了诱惑，履行了自己的承诺。像这样关于“诚信”的故事还有很多，你能举例说说吗？
（2）学生交流。
2.联系自身经历谈理解。
（1）引导交流：这些信守承诺的故事一定勾起了你对生活的回忆。生活中，你有类似的经历吗？
（多媒体播放音乐《秋日私语》）
（2）指名交流。
3.课堂小结。
（1）回扣主题：看来，在现实生活中，一个人要做到时时处处守信并不容易。就如同宋庆龄所说的——（出示文章中心句）
（2）小结：“诚信”是社会主义核心价值观的重要内容。它不仅是一个口号，还需要化作我们平时的行动，被大家自觉践行！