小学语文村晚教学设计

这是一份小学语文村晚教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

学习歌曲《村晚》，感受歌曲的风格，培养热爱大自然的情感。
采用欣赏法、互动法和小组合作等方法，体会歌曲传递的惬意、舒适的氛围。
认识反复跳跃记号，掌握弱起小节的演唱，并能有感情地演唱歌曲。
【教学重点】
背唱歌曲《村晚》。
【教学难点】
理解反复跳跃记号，弱起节奏的演唱，理解诗歌歌词传递的情感。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
1.谈话激趣。都说孩子的世界是最单纯的世界，千百年前的诗人，用一颗被唤醒的童心，为我们留下了许多率真的作品。请大家把自己学过的反映儿童生活的古诗分享给大家。
2.古诗里的儿童各不相同。这节课，我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。作者，雷震。（板书：村晚宋雷震）（简单介绍雷震）雷震，宋朝人，生平不详……其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
3.如何理解题目“村晚”。解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
4.作者简介：雷震，宋代诗人。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。
二、检查朗读，读通古诗
1.自由读古诗，读准字音，读通诗句。
陂（bēi）：池岸。 腔：曲调。 信口：随口。
衔：口中含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。
浸：淹没。 漪：水中的波纹。
归去：回去。 横牛背：横坐在牛背上。
2.指名多个学生读，正音。
3.采用多种形式读诗，要求读正确、读流利。
三、借助注释，交流大意
1.借助注释或字典理解不懂的字词。
2.通过交流，解决不懂的字词。
3.你从诗句中知道作者在什么地方，看到了什么吗？
（引导交流，感知古诗大意：绿草长满池塘，池塘里的水几乎要溢出池岸。远远的，青山衔着落日，它们的影子倒映在池水中，水面闪动粼粼波光。牧童横骑牛背，缓缓地回家去，他拿一支短笛随口吹着，也没有固定的曲调。）
四、品读欣赏，体会诗情
1.想象晚景之美：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
（1）朗读时，前两句语速放缓，重读两个“满”字，“水满陂”“浸寒漪”的尾音稍拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略微拖长，表现出牧童的悠闲自在。
（2）看图找一找诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，再说说诗句的意思。（池塘里长满了绿草，池塘里的水几乎要溢出池岸。）你感受到什么？（水草丰美，生机勃勃。）
（3）读这两句诗，我的眼前仿佛出现了这样的情景：池塘边长满了青青的小草，绿意盎然，池塘里的水涨起来了，几乎溢出了池岸，夕阳西沉，红红的落日似乎被远处的青山衔入口中，青山落日一起倒映在清凉的池水中，闪动着粼粼波光。
（4）“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日）看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。）
（5）为什么要用“衔”字呢？两个“满”字，写出仲夏时节的景物特点，写出了青草茂盛、池水盈盈的景象；一个“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动，生动形象。一个“浸”字，写青山和落日倒映在水中的形象，生动优美。
（6）“寒漪”指什么？（指让人感到寒意的水面波纹）“浸”是什么意思？（倒映在水中）
（7）小结：这首诗第一、二两句写山村晚景，诗人把池塘、山、落日三者有机融合，描绘了一幅宁静美丽的图画,为后两句写牧童布置了背景。这两句写景，描绘了一幅色彩绚丽的绿草碧水、青山落日图。两个“满”字，写出了池塘水草茂盛、池水高涨的景象。“衔”字生动形象地展现了落日挂在山头的景象。“浸”字生动地描绘了落日青山倒映在水中的景象。
2.体会牧童之乐。
（1）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
①宁静优美的背景中，牧童出场了。（指名读这句诗，其他同学闭眼想象画面。）“牧童”指的是什么人？（放牛放羊的儿童，这里是指放牛娃。）“归去”是指什么？（回到村里）
②看图理解“横牛背”。“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活泼。同时，“无腔”“信口”也表现出了牧童无忧无虑、悠闲自在的情致。
③图上的牧童在吹笛子，哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”）
你是怎样理解这一句的？（拿着一支短笛，随口吹奏，没有固定的曲调。）这是一个怎样的牧童？（天真活泼、调皮可爱、淳朴无邪。）
④读这两句诗，我的眼前仿佛出现了这样的情景：眼前的景象让放牛回家的孩子惬意无比，他索性横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏，虽然不成曲调，但依然乐趣无穷。
（2）小结：这首诗，写景集中在池塘，写人集中于牧童，两者紧紧围绕“村晚”二字，把人引入对江南优美田园的想象之中，使人对乡村悠然恬静的生活充满向往。这两句写牧童的活动。“横牛背” 和“信口吹”生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在。
3.古诗背诵。
这首诗，诗中有画，画中有诗。作者用生动、精练的语句，通过写景与叙事，向我们展示了一幅宁静悠闲的乡村生活图。让我们一起把这美好的情景留在脑海中吧！
（生自由背诗）
五、交流古诗，拓展提升
诗人的笔下有各种各样的活泼可爱的孩童，让我们在下列几组诗句中去感受一下。（出示）
观游鱼
［唐］ 白居易
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。
回乡偶书
［唐］ 贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
闲居初夏午睡起
［宋］ 杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
山家
［元］ 刘因
马蹄踏水乱明霞，醉袖迎风受落花。
怪见溪童出门望，雀声先我到山家。
现在读起来，这些诗句是否也会带给我们一份别样的诗意呢？请大家自由读背。