小学语文人教部编版五年级下册第一单元3* 月是故乡明教案

这是一份小学语文人教部编版五年级下册第一单元3* 月是故乡明教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.自学生字词，正确认读“徘、徊”等16 个字，通过查阅工具书、联系上下文等方法理解苇坑、青光四溢、篝火、乐此不疲、萌动、巍峨雄奇、离乡背井、漂泊天涯等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读课文，对比故乡月和他乡月的景色、大小和蕴含的情感，体悟季羡林先生深深的思乡情怀。
3.拓展阅读思乡的古诗，了解寄托乡思的文学意象。
【教学重点】默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。
【教学难点】本文最大的语言特点就是运用了对比的手法，找出文中的对比句品读感悟，仿照文中的对比句说一说。
【教学过程】
一、自主阅读，整体感知
1. 每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到了哪一首诗？
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼）
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？（王安石）
……
自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。走进作者-季羡林：季羡林，语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家。精通12种语言的翻译家，国际著名东方学大师、中国南亚学会会长、中国民族古文字学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。他在多个领域创获良多，是享誉海内外的东方学大师。一生创作了许多散文作品，如《天竺心影》《朗润集》等。
2.根据阅读提示自学课文，在文中做批注。说说作者由故乡的月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些内心感受？能用课文中的词语简要概括作者由月亮想到的往事和经历吗？
3.认读词语
风光旖旎 无边无垠 碧波万顷
巍峨雄奇 美妙绝伦 波澜壮阔
层峦叠嶂 蔚为壮观 波涛汹涌
4. 自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号，读完说一说：文章的主要内容是什么？作者怀念故乡的月亮。
童年趣事、成年经历。
5.默读第2-4自然段，运用简洁的语言概括作者回忆了哪些童年往事。
小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月。
6.默读第5、6自然段，运用简洁的语言概括作者回忆了哪些成年经历。
瑞士莱芒湖、大海、朗润园、非洲大沙漠、高山。
梳理文章结构
本文可分三部分:
第一部分(第1自然段)总起。人人都爱故乡的月亮，点明题意。
第二部分(第2-6自然段)通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。
第三部分(第7自然段)总结。不知什么时候再看到故乡里的月亮，点明中心。
二、对比感受月亮，体悟思乡情怀
（一）对比阅读月亮景色
1.给月亮当陪衬最多的是山和水，课文中，季羡林先生分别为我们描绘了故乡的月亮、外国的月亮和北京的月亮，给这三个地方的月亮做陪衬的山和水分别是什么样子的呢？
（陪衬故乡月亮的是山东西北部的大平原，没有山，水则是占了村子面积一半多的几个大苇坑；陪衬外国月亮的是巍峨雄奇的高山，碧波万顷的大海；陪衬北京月亮的是几座土山和环绕的绿水）
2.幻灯片出示并对比三个地方的山和水。
3.概括三个地方的月景。
（故乡的月景：平凡，外国的月景：美妙绝伦，北京的月景：奇景）
4.外国的月景和北京的月景比故乡的月景漂亮多了，可是为什么深深印在季羡林先生心底的是故乡那平凡的月亮呢？
（二）对比阅读月亮大小
1.季羡林先生在课文中写了五个地方的大月亮，分别找出来。
（风光旖旎的瑞士莱芒湖、无边无垠的非洲大沙漠、碧波万顷的大海、巍峨雄奇的高山、一碧数顷的燕园胜地）
2.这五个地方的月亮为什么是大月亮呢？
（广阔世界说明观月之地非同寻常，瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山、燕园胜地的气度自然不是山东西北部一处小村落里的芦苇坑所能相比的）
3.大月亮是相对于季羡林先生心爱的小月亮而言的，故乡芦苇坑里的那个令人难忘的小月亮是什么样子的呢？
（到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，青光四溢，与水里的那个月亮相映成趣）
4.这是山东西北部大平原上的月亮，在一处小村落的上空，没有高山相衬，没有花鸟相映，只有几个芦苇坑。就是如此，季羡林先生只要一看到那些大月亮，就马上想到这个平凡的小月亮，这到底是为什么呢？
（三）对比阅读月亮背后蕴含的情感
1.季羡林先生身在异国他乡时，一看到那些美妙绝伦的大月亮，立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮，永远忘不掉，小月亮的魔力在哪里———就在小月亮蕴含的情感里，只有情感才能左右人的看法。情感在事情中产生、发展，那么，季羡林先生小时候在故乡都经历了哪些往事？（躺在坑边草地上数星星、古柳下点篝火捉知了、坑边赏月）
2.出示本单元的人文主题“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心旷神怡的最深刻的记忆。”季羡林先生小时候做这些事情时心情如何，找出课文中的词语加以说明。
（“乐此不疲”说明非常快乐，长期重复着同样的事但身心都不感到疲惫，且沉浸其中。“萌动诗兴”说明故乡苇坑上面和水中的那个小月亮开启了季羡林先生的智慧，那时那景深深地印在了他的心灵深处，苇坑、天空、月色，一幅神异的图画牢牢地刻在了他的骨子里，这就是思乡情怀）
3.伴着故乡的小月亮，季羡林先生度过了快乐的童年，那时他是小孩子，月亮也是“小月亮”，
那轮苇坑上的“小月亮”就是他最亲密的一个“发小儿”，就是最深刻的记忆。
4.季羡林先生成年后经历了哪些事情？心情又是怎样的？
（到过近三十个国家、看过许许多多的月亮，心情是“离乡背井、漂泊天涯”，可以看出季羡林先生看大月亮时都是走马观花，因远在他乡，缺少乡土乡音而孤独、忧伤）
5.季羡林先生最爱故乡的小月亮，表达的是他对故乡的思念之情。面对他乡明月，故乡的童年趣事，故乡的苇坑、天空、月色便一下子涌上心头。他乡月景越美、月亮越大，这种思念就越深。
三、细读品味，体会文意
默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？第3、4自然段作者回忆了哪些事？表达了怎样的情感？
对故乡与童年的回忆。写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。是按照时间顺序将材料串接起来的。
第5自然段作者运用了什么写作方法？你从中体会到了作者怎样的情感？
作者主要运用了对比的写作方法。文中先写了作者在世界各地看到的月亮，接着写故乡的月亮，以世界各地“美妙绝伦”的月亮与故乡的“小月亮”作对比，抒发作者强烈的情感——别处的月亮再美，也比不上家乡的月亮。我从中体会到作者对故乡月亮的喜爱，体会到了作者热爱家乡、眷恋家乡的情感。
4.在第5-6段，作者先写了什么？又写了什么？为什么要这样写？
作者先写了自己在异乡看月亮的感受，再写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位。
5.作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？读到这样的称呼，你有什么感受？
相比于在世界各地看到的月亮，在故乡小苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。
6.作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？
“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫《月夜忆舍弟》一诗。诗的上一句是“露从今夜白”，这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。
作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的主旨——望月思乡，还点明了文章以“月”为线索。
7.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感受。自己想一想，写写批注，完成学习卡，然后再和小组同学交流。
8.作者喜欢月亮，写了哪些经历，又有何感受呢？
在作者心中故乡的水又是怎样的呢？
至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。
作者写故乡的月亮是为了表达思乡之情，他为何要写故乡的水？
但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，总有什么东西给月亮当陪衬，最多的是山和水。
原来故乡的水是给故乡的月亮当陪衬的。作者写家乡的月也好，水也好，都是为了借物抒情。借故乡的月亮，借故乡的水来抒发自己的思乡之情。故乡的一切都是他无法割舍、无法忘掉的。
四、小结：故乡是游子魂牵梦绕的地方，不论何时何地，游子的心总是在守望着家园。文章开篇点题，接着由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。本文的语言质朴，把故乡的一切像话家常一样娓娓道来，更见出对故乡的至情至爱。童年趣事
时间
黄昏之后
更晚的时候
事件
数星星 点篝火 摇知了
看明月 梦明月
心情
乐此不疲 盼望
作者经历
地点
经典词语
作者感受
故乡
孤零零 孤单
恍然大悟 无法想象
北京 济南
将近30个国家
乐此不疲 盼望
美妙绝伦 非常喜欢
朗润园
茂林修竹 绿水环流
荷香远溢 宿鸟幽鸣
我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。