五年级下册5 草船借箭教学设计

这是一份五年级下册5 草船借箭教学设计，共4页。教案主要包含了激情导入，复习回顾，深入研读，认真剖析人物内心世界，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
1.通过自主学习、品读感悟，学生能够理解课文内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮神机妙算，知天文、懂地理、识人心的过人本领。
3.激发学生阅读《三国演义》的兴趣。
4.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
教学重点：
通过对故事情节的研读，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。
教学难点：
体会诸葛亮的神机妙算，了解人物的特点。
教学过程：
一、激情导入，复习回顾。
播放《三国演义》主题曲，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄“激发情趣，引入情境。听着这熟悉的歌曲，它仿佛又把我们带入那英雄辈出的三国时期，这节课让我们再次走进三国，走进那一个个引人入胜的故事中去。背景介绍:《草船借箭》是根据《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。故事发生在东汉末年，当时曹操统一了北方，率大军南下，准备统一全国。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
二、自学析疑，合作探究，领悟“神机妙算”。
再读课文，把你觉得最能体现诸葛亮谋略和智慧的地方找出来，仔细地读一读。
①诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
（语言描写）
[从中可以看出诸葛亮不害怕周瑜的诡计，而且胸有成竹，早有计划。]
②立下军令状意味着什么？当时诸葛亮心里想了什么？
[立下军令状意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心中暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了。]
③诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”
（语言描写）
[从中可以看出诸葛亮早有计划。]
④这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说:“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
这段话体现了诸葛亮什么样的特点？
[诸葛亮居然算到了第三天晚上会有大雾，真是神机妙算；诸葛亮还料定雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，说明诸葛亮对曹操了如指掌。]
⑤诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
[诸葛亮下令把船调过来，好让船的两边都能受箭，真是思虑周全。]
⑥曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
[诸葛亮知天文晓地理，看来他早就想好了，即使雾散后背曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。]
三、深入研读，认真剖析人物内心世界
在该部分内容学习过程中，教师引导学生以小组合作的形式参与到相关问题的探索之中。
1、指名读诸葛亮借箭过程（即6～9自然段），认真回答下列问题：
（1）周瑜为何要诸葛亮立下军令状？从这一举动可以看出周瑜怎样的性格特征？
（2）透过周瑜、鲁肃的哪些举动可以看出诸葛亮的“神机妙算”？请在原文中找出相关依据。
（3）诸葛亮为何会要鲁肃帮忙？（鲁肃忠厚老实，不会悄悄把准备事宜向周瑜汇报。）
2、细节研读
（1）从哪里可以看出诸葛亮知天文，懂地理，善猜人心？请在文章中找出相关依据并认真分析。比如：
“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（板书：知天文）
“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开。”（板书：懂地理）
（2）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
请同学们认真思考下，在这里，诸葛亮的笑有哪些作用呢？（如，既是对鲁肃的安慰，也是对因多疑而中计的曹操、因气量狭小而妒贤嫉能的周瑜的无情嘲笑。）
（板书：识人心）
（2）为何诸葛亮明知周瑜想要陷害自己还要答应他的要求，并立下军令状呢？（顾全大局）
3、如何理解这里诸葛亮的“笑”？
（1）他是在笑曹操，因为他太了解曹操了。这是讽刺的笑、轻蔑的笑；
[笑曹操：多疑、中计]
他是在笑鲁肃，笑他忠厚老实，不知底细，是宽厚友善的笑；
[笑鲁肃：胆小、吃惊、害怕]
他是在笑周瑜，笑周瑜计策落空，拿他无可奈何；
[笑周瑜：阴谋失败]
这是自信的笑、胜利的笑，笑出了英雄本色。从诸葛亮的“笑”中，可以看出他胸有成竹，神机妙算。
笑自己神机妙算（自信的笑）
笑曹操不敢出兵（胜利的笑）
笑周瑜不自量力（胜利的笑）
笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）
探究：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？
精通天文、气象。
雾的作用。(冬季，雾在四更最浓。)
利用曹操谨慎、多疑的性格特点。
曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，调六千名弓弩手，使箭更多。）
考虑周全，安排巧妙。
船的作用。(草人──雾中似人；相连──空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。)
士兵作用。(擂鼓呐喊，虚张声势，引敌射箭。)
水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。
等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）
诸葛亮巧妙安排：
一妙：青布幔子遮船，曹军看不清虚实。
二妙：草靶子排在船两边，吓唬曹营军士，还可以保护自己。
三妙：二十只船一字排开，两面受箭，面积大。保证了借箭的数量，保持了船的平衡。
四妙：二十只船来去顺风顺水，曹军望船兴叹。
五妙：船上军士擂鼓呐喊，虚张声势。
四、总结深化，比较周瑜与诸葛亮两个人物形象
观看电视剧《三国》“草船借箭”的片段直观呈现借箭过程。引出视频中诸葛亮的名言，再次回顾诸葛亮在“草船借箭”中“知天文、识地利”的神机，点出他最他扭转局势的制胜秘诀——“通天文、识地势、晓人心” 。
回扣课文尾段周瑜说“我比不上他”对瑜亮二人的谋略和胸襟进行比较。
引用对诸葛亮的赞诗总结全文。
五、拓展延伸
1.推荐阅读描写“瑜亮斗”的精彩篇章《三气周瑜》。
2.推荐阅读小说《三国演义》。