美术四年级下册17. 虎头装饰教学设计及反思

教学基本信息

课题

17.虎头装饰

学科

美术

年级

四年级（下册）

相关

领域

    设计.应用

设计

教师

     翟建敏

教材

书名：教育部2013审定义务教育教科书 美术

出版社： 人民美术出版社出版  出版日期：  2014  年 

指导思想与理论依据

1. 指导思想：

《虎头装饰》一课为“设计.应用”教学领域的内容，趣味性强，材料来源广泛，，能使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。本课主要以小学美术新课标为指导思想，以学生发展为本，以对比、发现、探究、合作性学习为教学引领，在教学过程中，教师利用大量民间艺术作品资料、课件直观示范和游戏体验创作，着力激发学生的学习热情，发现设计的奥秘，寻找设计的灵感。使学生在虎艺作品中发现虎头形状、图案、颜色的变化，而这种变化就是装饰虎头的方法，即为夸张、变形的表现方法。

2. 理论依据：

本课主要以建构主义理论中的支架式教学为理论依据，即应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架，这种框架中的概念是为发展学习者对问题的理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。教学中，我依据此理论为学习虎头装饰的方法设计了三个框架，分别为形状的变化、颜色的变化、图案的变化，根据这三个框架设定问题，使学生以小组的形式在资料中发现不同的问题并解决问题，以此为方法逐步使学生理解装饰虎头的方法主要采用夸张、变形的表现方法。

教学背景分析

教学内容：在我国民间，老虎被作为驱邪除恶、保佑平安幸福的吉祥物，让学生用纸、泥、废弃物等多种材料进行虎头装饰，既可以让学生继承民族传统，又能让他们大胆创新，提高动手能力，达到增强审美情趣、培养设计能力的目的。教材中的制作步骤，介绍了虎头剪贴制作的全过程，一幅全身装饰虎头作品的照片，提示学生大胆地用自己创作的作品美化装饰生活。

学生情况：在美术教材第八册之前教学内容中都相应的安排过制作课的内容，所以学生对于纸工制作的能力比较强，在之前三课的学习中，学生对民间艺术和民间工艺品有了一定的了解，并且对剪纸的基本语言、图案设计和剪纸制作都有学习，对夸张变形的表现手法已经熟悉，为学习本课《虎头装饰》做好了铺垫。

教学方式：观察比较法、观察发现法、范作引导学习法、游戏激趣法。

教学手段：图片导入了解老虎在人们心中的形象；观察对比中了解虎头形状、颜色、图案的变化；动画演示虎头装饰的制作步骤，对比色彩的搭配、大小问题；游戏中体验虎头装饰方法。

技术准备：演示文稿、教师示范作品和学生观察发现问题资料、彩纸与各种制作材料。

教学目标与重难点

教学目标：

1.知识与能力：知道民间艺术中的虎头装饰是对现实中的虎头进行创造性夸张、变形的结果；会利用彩色纸及多种材料进行虎头装饰设计与制作。

2.过程与方法：以夸张、变形表现方法进行虎头装饰为主线 ，开展对比探究、观察发现、制作演示、小组游戏体验四个主题活动。

3.情感与价值： 通过对民间虎艺作品的研究、学习及亲自动手创作，培养学生对民间美术的了解，激发学生美化生活的愿望。

教学重点：了解民间艺术中虎头装饰的相关知识，学习利用多种材料设计制作虎头装饰的方法。

教学难点：巧妙运用身边的材料，设计制作出新颖实用、做工精致、富有创意的虎头装饰作品。

教学过程(文字描述)

一、课堂导入

1.出示第一组老虎照片

问题：这两只老虎的形象给我们怎样的感受？

生：凶猛、勇猛、勇敢、健壮……

2.出示第二组老虎照片

问题：这三只老虎的形象给我们怎样的感受？

生：可爱、乖巧、听话……

总结：在民间，我们对老虎的这些感受也正是人们对美好事物的向往，长辈们也希望同学们向小老虎一样成长得健康、勇敢、乖巧、可爱，所以老虎的形象已经成为人们心中的吉祥物，让我们看一看，人们把老虎变成了什么样？

3.欣赏虎艺作品（播放幻灯片）（知道人们为什么喜欢用老虎形象设计工艺品，感受老虎形象在人们心中发生的变化和在生活中的应用）

师：看到这些作品后我们又有了怎样的感受？

生：更可爱、好看、漂亮……

师：这正是装饰的效果，今天我们也来像艺术家学习虎头装饰的方法。

板书课题：虎头装饰

二、新课讲解：

   1.探究虎头装饰的方法

（1）对比分析：虎艺作品中颜色的变化

教师总结：色彩鲜艳

（2）对比分析：真实和虎艺作品中的虎头形状

  学生小组合作完成资料中的观察发现一，汇报观察发现结果。

观察民间虎艺作品老虎嘴的形状

观察民间虎艺作品老虎眼睛的形状

观察民间虎艺作品老虎鼻子的形状

观察民间虎艺作品老虎耳朵的形状

观察民间虎艺作品老虎牙齿的形状

  教师总结：形状各异

   （3）对比分析：真实和虎艺作品中的老虎鼻子在图案上的变化

     学生小组合作完成资料中的观察发现二，汇报观察发现结果。

 观察民间虎艺作品老虎鼻子的图案

观察民间虎艺作品老虎胡子的图案

观察民间虎艺作品老虎眉毛的图案

   观察民间虎艺作品虎头上的“王”字图案变化

   观察民间虎艺作品虎脸上的条纹图案变化

     教师总结：图案美观

     教师总结方法：这些变化正是我们常常使用的表现方法，叫做夸张、变形。今天我们也来学习艺术家用夸张、变形的方法设计制作一件虎头装饰作品。

（使学生从问题中发现民间虎艺作品的装饰方法，形状、图案、颜色的变化，即夸张、变形的表现方法）

2．自学教材中制作步骤

学生说一说书中的制作步骤

剪虎头外形  剪外形细部  帖虎脸  修整虎形

（使学生通过观察了解虎头装饰的步骤）

3.示范虎头装饰的具体步骤（课件示范，同时播放两只老虎儿歌）

学生找出忘记制作的地方（眼睛、嘴巴）

学生找出奇怪的地方（大小眼、大小耳朵、不突出的“王”字）

(使学生杜绝制作中出现丢三落四、马马虎虎、不对称、颜色相近的问题)

4.出示课件中演示的虎头装饰作品（成品）

为了使作品更生动我们还可以做一些简单的立体造型（出示作品一）

图案的设计除了用剪贴的方法还可以用画笔画出来（示范胡须和鼻子上的图案）（出示作品二）

5.观察发现：（学习用多种材料对虎头进行装饰与制作）

在虎头装饰作品中发现了哪些物品？

  观察并回答：眼睛-扣子、胡子-叉子、牙齿-梳子、鼻子-勺子、耳朵-瓶子、虎头-纸筒

出示教师作品，学生说说老师使用了哪些材料？

6.观察教师作品主要采用了两种制作方法，一种主要用彩纸剪贴法，一种主要用多种材料组合法。

三、游戏体验虎头装饰制作方法：（体验虎头装饰方法，激发学生创作兴趣，提高学生设计与制作能力）

1.方式：虎虎生威队（主要用彩纸剪贴法）与飞虎行云队（主要用材料组合法）虎头装饰游戏大比拼。

2.组队：一、二、三、四组为虎虎生威队，五、六、七、八组为飞虎行云队。

  3.要求：造型新颖、装饰美观、突出特点

  4.教师辅导，学生创作。

四、展评学生作品（增强自信，提高审美能力及语言表达能力。）

  1.欣赏作品

  2.评述作品

评价标准：造型新颖、装饰美观、突出特点

互评

自评 （利用学生的自省智能，评论自己的作品，阐述自己作品的独特之处，发现自己的不足，以提高今后的创作水平。）

教师评价

五、课后延伸（增强学生美化环境的意识和热爱生活的情感）

   将两件虎头装饰作品带回班级后将作为什么用途来使用？请学生说说建议。

六、板书设计

                                   虎头装饰

示范作品                             

虎虎生威队VS飞虎行云队

色彩鲜艳

变化 形状各异  夸张、变形

     图案美观

学习效果评价设计

评价方式

1. 随堂评价

对学生美术活动中的表现进行及时评价：

（1） 学生是否积极参与探索问题活动。

（2） 学生是否积极地参与到合作学习当中。

2. 作业评价：

   根据学生艺术实践的作品有针对性的进行自我评价与互评，了解学生掌握知识的情况：

（1） 学生是否能够用夸张变形的方法设计虎头装饰作品。

（2） 学生的作品是否具有丰富的想象力。

（3） 学生是否能在规定的时间内完成任务。

评价量规 

                评价内容

很好

好

一般

a.学生参与课堂活动的积极性高，合作有实效性。

b.学生能大胆的使用夸张、变形方法设计制作虎头装饰。

c.作品的趣味指数。

d.作品的创新性。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点

特点一： 课件演示示范过程

以往教师演示虎头装饰的过程，因过程复杂会占用大量的时间且演示过程又很难让学生看清，所以我将虎头装饰的制作过程制作成动画，配合《两只老虎》的儿歌一步一步的展示出来，既能吸引学生眼球又能激发学生创作欲望，而且示范的时间也缩短了很多，其中设计的“小失误”也提醒到学生制作过程中常常出现的马虎、大小对称、颜色对比问题。

特点二：虎头装饰游戏大比拼

经过多次课堂实践，我发现要想将虎头装饰作品设计得精致、漂亮必须需要足够的时间，即使是小组合作，在配合不好的情况下，基本上在课堂上大多数同学也是不能将作品制作完整的，针对此情况我将四个小组再次组队，分别为虎虎生威队和飞虎行云队，两队进行游戏大比拼分别完成以彩纸剪贴法为主和各种材料组合法为主的虎头装饰作品，使学生在竞争中和规定时间内在保证质量的情况下快速完成作品，提高课堂实践的实效性。