小学语文园地二第一课时教案及反思

学习目标定位

课标

分析

学段目标 

单元目标

课时目标：

1.学习一组数量词，认识7个生字

2复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

3通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已经学过的字。

4展示从其他学科学过的字，激发学生自主识字的兴趣。

5朗读积累古诗《春晓》

6和大人一起朗读《阳光》感受阳光的美好

教材

分析

单元分析：本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。这些课文题材丰富，本单元的重点是找到文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一人物将贯穿到本单元的学习中。

本课分析：该单元语文园地安排了5个版块的内容。

第一板块“识字加油站”。编排了6个数量词，让学生通过生活中常用的数量词识字。

第二板块“字词句运用”。有两部分内容组成：一是“找一找 连一连,”选取了一部分大写字母，大、小写字幕对照，复习巩固《语文园地一》学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打下基础。二是“读一读，想一想”归类出示带有“日”和“寸”两个部件的生字，引导学生发现这些字都带有相同的部件，同一个部件可以出想在不同的字中。第一组这几个字的意思和时间有关系，渗透着“形旁表意”的规律。

第三板块“展示台”。出示了是个词语，引导学生从其他课本上识字。

第四版块“日积月累”编排的是古诗《春晓》整首古诗标注拼音，有助于学生借助拼音把古诗读正确。教材还配有一副李白和汪伦在岸边告别的插图，学习中可以借助课文插图，大致了解这首古诗的意思，并知道这是一首送别诗。指导学生把古诗读正确，读流利，读出恰当的停顿，在熟读的基础上背诵古诗。

第五版块“和大人一起读”编排的是一篇散文《阳光》，通过个大人一起读，感受阳光的美好和宝贵。

关系建构：通过复习语文园地一的大小写字母和本园地中的到小写字母连线，讲为园地三的音序查字法打下基础。

资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读与心愿有关的小故事、小儿歌或绘本读物。

学情

分析

已有知识经验：通过半个学期的学习，一年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量，能够借助汉语拼音独立阅读比较浅显的文章，为学生的识字、阅读奠定基础。

已有生活经验：大多数的学生都是独生子女，因此他们对孤单有较深的感受，而且也对朋友充满了渴望，因此对文中的故事能有很深的情感体验。

已有策略经验：在上一篇课文学生已经接触到了联系上下文理解课文词语的方法，本节课要继续引导学生对这一阅读理解的方法进行学习和运用。

学习困难障碍：由于一年级学生活泼好动，大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，但注意力的稳定性与持久性较差。要将学生的注意力牢牢吸引在课堂是需要很大技巧的。而且因受学前教育“先入为主”的影响，学生的书写姿势、书写习惯有较大差异。另外，受年龄的影响，学生的理解能力、语言表达能力差异较大。

学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。85%的学生书写方法掌握较好，书写端正美观，有15%的学生没有养成良好的书写习惯，因此书写不够美观，容易写错别字。

具体突破措施：

1.设计生字故事等、加一加等识字活动，激发学生的识字兴趣。

2.通过情境创设、运用抓重点词句、联系上下文理解课文内容的方法，理解文中蕴含的情感。

学习

目标

1学习一组数量词，认识7个生字

2复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

3通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已经学过的字。

4展示从其他学科学过的字，激发学生自主识字的兴趣。

学习

重难点

重点：

复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

难点：

通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已经学过的字。

突破措施：

2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨。

课前

准备

 教学课件、课本

评价任务设计

单元

总任务

小朋友们，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天的脚步越来越近，阳光也越来越温暖，温柔地照在小朋友的脸上！在这个暖洋洋的春天，请你和爸爸妈妈开展一次有趣的家庭朗诵比赛吧！

1.朗诵内容：推荐文章《阳光》。

2.朗诵形式：单人配乐朗诵或家人合作朗诵。

3.评价标准：

★能读好词语和句子的节奏，不连读、唱读、读破句；（基本技法）

★能感受并读出阳光给万物带来的生机和美丽；（情感共鸣）

★能读懂阳光让“禾苗、小树、小河”发生了哪些变化；（提取信息）

★能展开想象，说出阳光像什么，还能带来哪些变化。（激发向往）

课时

评价任务

驱动性任务：

不知不觉，我们学完了第二单元课文，今天就让我们一起走近“语文园地二”，看看你学的知识能否灵活运用吧！

子任务1：学习一组数量词，认识7个生字

子任务2：复习巩固《字母表》，能将大小写字母一一对应。

子任务3：通过独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩固已经学过的字。

教学活动设计

环节

学教活动（含评价任务）

预设与补救

一、融入情境，诱出新知（目标1）

问题预设：

少数学生可能忘记数量词

措施：

教师提示。

问题预设：

对于教师提出的问题，学生可能过于兴奋地想分享。

措施：

以点带面，点2-3个学生分享。鼓励在课后自行分享。

问题预设：

极少数同学不能迅速说出数量词

措施：

别人说完，跟读几遍。

二、明晰目标，探究新知（目标2.）

学教活动：

（一）找一找，连一连

师：背诵汉语拼音字母表。

生：齐背。

生：学生自己进行字母连线，然后同桌互相检查。

师：点拨注意事项，用直尺连线，看清楚再连，一次成功，尽量不要用橡皮擦。

评价任务：

让学生进行齐背，连线，思考总结，书写，巩固所学内容。

评价标准：

学生能够正确背诵汉语拼音字母表，能够正确进行字母连线，一次成功。

问题预设：

学困生不能全部连对

措施：

课上多关注学困生的状况，及时抽查。把字母表背熟默写熟练。

小组合作，寻找大小写之间存在的联系。

三、结合插图，分节阅读

目标2：能用普通话正确、流利地朗读课文第1、2、3小节，并用自己的话内容表述出来。

四、构建网络，梳理新知（目标4）

学教活动：

展示台

师：小老师领读词语：

“减法、计算、算式、排列、品德、家庭、姿势、尊重、经历、预防”

生：小老师领读，其他同学跟读。

师：想一想这几组词语之间存在什么联系，怎么样进行识记？

生：在家庭中要互相尊重。

生：减法是计算的一种。

师：同学们的小脑瓜转的可真快啊，谁能用自己喜欢的一个词语来说一句话呢？

生：写字时姿势很重要。

师：你在课外书中，还认识了哪些字?

学生说，教师板书学生认识的生字。

评价任务：

领读，齐读，说话。

自读自背，同桌互查。

评价标准：

正确认读词语，会用词语造句。

问题预设：

全部学生能读出词语，个别学生不会造句。

措施：

教师逐步引导，让学生渐渐地说出。

作业

布置

作业内容

作业类型

将本节课学习的生字回家读给家长听。

巩固性作业

目标1

2分钟

按顺序背诵字母表

巩固性作业

目标2

5分钟

板书设计

语文园地二

量词   汉语拼音字母

从其他课本上识字

教学反思

对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。这堂课超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放。