小学心理健康北师大版（2013）四年级上册第十八课 当诱惑成为“网事”教学设计及反思

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教材类型
标准
课程名称
当诱惑成为“网事”
课时
一课时
课程类型
网络安全
授课教师
对象
四年级
教学目的
1、了解网络成瘾的特征和危害。
2、掌握网络成瘾的应对方法。
3、培养学生的判断能力、辨别能力以及防范能力。
4、帮助学生树立正确的人生观和价值观，鼓励学生追求科学、健康、充实的学习与生活。
教学重难点
重点：1、了解网络成瘾的严重危害。
2、懂得安全、正确、合理的使用网络的必要性。
难点：1、了解网络成瘾特征和危害，掌握应对网络成瘾方法。
2、培养学生的判断能力、辨别能力以及防范能力。
教学过程
1、教法：实例分析法、引导探索法。
2、学法：合作学习法、探究学习法。
环节一：提出问题、导入新课
T:网络对于现代家庭成员并不陌生，随着现代科技的不断进步，电脑的普及。网络越来越成为人们日常生活中不可缺少的工具。
1、播放幻灯片，引出什么是网络成瘾。
T:老师看出来，同学们在平时的生活学习中，对网络都有接触和认识，下面向你们介绍一个关键词“网络成瘾”，网络成瘾是什么意思，什么是网络成瘾？带着思考先来看看下面几个案例。
2、明确网络成瘾的定义。
网络成因综合症:因为过分依赖网络，而失去对现实生活的兴趣。其明显症状有：上网时间失控，长时间使用网络以获得心理满足；为了自我满足，不惜增加网上停留时间，试图增加操作时间难以自控。初时只是精神上依赖，表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、乏力无力、食欲不振等，更有甚者，一旦停止上网，就会出现急性戒断综合征，甚至采取自残或自杀手段，危害个人安全。
设计意图：活跃气氛，激发学生学习的兴趣；
展示数据，引起学生对网络成瘾的关注。
环节二：案例解析、感知危害
1、分析5个贴近生活的案例：
案例（1）：南昌高三学生余斌，在紧张复习准备迎接高考的情况下，却每天背着书包去网吧“上学”，最终在玩网络游戏的时候因心里过度紧张、激动而猝死；
案例（2）：北京某名牌大学学生宋某，因迷恋网络游戏，被医生诊断为“重度网络成瘾患者”在游戏中被对手杀死23次后，分不清虚拟世界和现实世界，他用玻璃割腕自杀，幸亏抢救及时才保住了性命。
案例（3）：19岁的王金沉溺于网络游戏不能自拔，为了要钱上网，不惜用铁锤砸死把他一手抚养成人的奶奶，并在奶奶没有了呼吸之后连衣服鞋子都没顾得上换就又去了网吧。杀害奶奶后不想到逃窜，却仍然若无其事继续流连网吧，王金对网络的沉迷让人匪夷所思。
案例（4）：小王是网游高手，在同学中小有名气，他感觉玩游戏能给他带来成就感，能让同学们佩服。就经常向父母要钱购买游戏装备上网，由于父母零花钱远远不能满足需求，小王自己想办法，竟拿着刀入室抢劫一名比他更小的孩子，结果被判刑。
案例（5）：小学生亮亮酷爱玩网络游戏，最大的梦想就是成为一个电脑游戏设计师。可是由于亮亮过度沉迷于虚拟的互联网中，以至于学习成绩明显下降，而且眼睛也变得越来越近视。不仅如此，亮亮性格越来越内向，不爱和人交流，身体也变得面黄肌瘦，脾气喜怒无常，稍有不如意就向父母发脾气。
2、同学们看了以上案例后有什么感受呢？分小组进行讨论，说说网络成瘾会带来哪些危害？学生讨论：
神经紊乱，导致死亡；学习成绩下降视力减弱道德意识模糊淡化虚拟与现实的差异，容易诱发犯罪。
教师归纳：同学们总结了很多，下面看看老师总结的网瘾有哪些危害呢，我们来一起看一看：
1、影响了学习。长时间上网，玩游戏占用了大量的时间，必然会影响学习。影响学业，贻误终生
2、影响人生观、价值观。弱化道德意识，滋生是非，扰乱治安
3、影响人际交往能力，人格异化
4、影响心理健康。长时间玩游戏容易使人沉溺于幻想中，在与他们交往时，易产生距离感而不能与人正常的沟通与交流。
5、影响身体健康。长时间的上网容易造成大脑缺氧，精神萎靡不振。造成近视。而且电脑还有辐射，这些都严重影响了学生的健康成长。最近我看到一些案例，说的是有一少年长时间在网吧上网，付出了生命的代价。（连续上网七天）设计意图：通过案例分析、分组讨论让学生深刻体会网络成瘾带来的危害。使学生意识到千万不能跌入这个深渊，从而懂得安全、正确、合理使用网络的必要性。这环节突出了教学重点。
环节三：观察特征，对号入座
1、自我诊断测试：生活中的你是否也对网络成瘾呢？(回答“是”或“否“)以下有10条上网（电脑、平板、手游）成瘾的表现，如果你有4条符合，且持续了一段时间，就可以认定网络成瘾了。
（1）起床后情绪低落，头昏眼花，疲乏无力，食欲不振或神不守舍，而一旦上网便精神抖擞，百“病”全消。
（2）上网时候表现的神思敏捷，口若悬河，并感到格外开心，一旦离开网络便语言迟钝，情绪低落，怅然若失。
（3）只有不断增加上网时间才能感到满足，从而使得上网时间失控，经常比预定时间长。
（4）无法控制去上网的冲动
（5）每看到一个新网址或者新游戏，就会心跳加快
（6）只要长时间不上网操作就手痒难耐。有时候刚刚离开网络就又有想上网的冲动。有时早晨一起床就想有上网这种欲望，甚至夜间上厕所的空也想打开网络；
（7）在投入大量的金钱和时间后有所后悔，但第二天仍然控制不住上网；
（8）对家人或者亲友隐瞒迷恋网络的程度；
（9）因长期迷恋网络导致睡眠紊乱、视力下降、食欲不振和营养不良。
（10）每当因为家长或长辈控制原因中止上网，便感到烦躁不安或情绪低落。
2、测试的结果怎么样？如果被认定网络成瘾了吗？你有什么好的应对方法吗？（学生讨论，学生代表发言）
（1）控制上网频率，每周一次或两次；
（2）控制每次上网时间，尤其是夜晚上网时不可时间过长……根据学生讨论的结果教师归纳应对网瘾的方法：
师总结：网络对我们既有有利的一面，也有有害的一面，那么我们应该怎样合理认识网络的呢？
自我拯救
（1）要认识到网络的积极作用和消极影响，能够自我意识到自己对网络的依赖性和受网络影响的程度。
（2）要懂得学习与网络相比，学习更重要，学会自我调整和自我约束，把学习的位置放在玩网络游戏的前面。
（3）要充分利用网络资源做有意义的事情，文明、安全、健康上网。
（4）要多参加各类活动，丰富业余生活，循序渐进少地上网的时间。
（5）要正确把握好奇心，正确对待挫折和困难。
（6）一定要上健康的网页，如中国儿童资源网，六一儿童网，腾讯儿童，里面有很多丰富的内容。
认识网络文明上网
环节四：学以致用，对症下药
王某,男，18岁，初中毕业以优异成绩考入省重点中学重点班。由于迷上了网络游戏‚传奇‛，经常和同学在熄灯后爬围墙到网吧玩通宵，上课时就呼呼大睡，学习成绩一落千丈，最终在高二分班时，分到了理科普通班。自己意识到了此事的严重性，决心告别网络游戏。但很难做到，由此感到烦恼、忧愁、焦虑、失望，你能帮助他吗？
设计意图：通过此环节让学生将学到的知识灵活的运用，以分组合作的方式提出‚治疗‛的方法。树立学生的合作意识，希望同学们要追求科学、健康、充实的学习与生活。这一环节，情感与态度目标得到了实现与落实。
环节五：慷慨激昂，拒绝网瘾
1、合唱歌曲《相信自己》；
2、学生齐读《全国青少年网络文明公约》；
3、全体学生，为了我们的身心健康，为了我们的学业成功，让我们从我做起，告别网吧，远离网毒，珍惜光阴，勤奋学习，共创美好的明天。
设计意图：通过此环节让学生树立安全正确合理使用网络的信心，坚定远离网瘾的决心。
1、第三十三条国家采取措施，预防未成年人沉迷网络。
2、第三十六条营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成
年人活动的场所，不得允许未成年人进入，经营者应当在显著位置设置未成年人禁入标志；对难以判明是否已成年的，应当要求其出示身份证件。
知识延伸：环节六：慷慨激昂，拒绝网瘾
1．同学们，经过本节课的学习，我们知道了长时间上网的危害，还知道了如何识别网络信息，还学习了为什么要远离网吧。
2．为了指导青少年能够科学、文明、安全地上网，团中央，教育部，文化部还联合制定了《全国青少年网络文明公约》，借此机会，下面请全体起立，举起右手至耳旁，让我们庄严地宣誓：
要善于网上学习不浏览不良信息
要诚实友好交流不侮辱欺诈他人
要增强自护意识不随意约会网友
要维护网络安全不破坏网络秩序
要有益身心健康不沉溺虚拟时空
3．网络安全知识竞赛。
（1）选择题，共12题每个题10分。发放试卷。
小结：同学们已经做出了自己的承诺，我相信同学们从现在起一定能做到“远离网吧，安全文明上网”，希望大家课下把学习到的网络安全知识广泛宣传，人人争做安全小卫士。
小结与反思
虽然对学生起了较大的教育意义，但是缺少实际行动。真正起到教育作用，还需要落实到学生上。需要老师和家长的监督，以及学生的自我克制能力。
因此，我们的最终目的，不仅在思想道德方面教育学生，还要落实到实际行动中。这就需要教师后续的工作上。需要老师和家长的积极配合，共同教育学生。