小学语文人教部编版四年级下册14 母鸡教案

这是一份小学语文人教部编版四年级下册14 母鸡教案，共18页。教案主要包含了说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

一、说教材
《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作。文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。
本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂。
二、说教学目标
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。
三、说教法学法
教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。
四、说教学过程
（一）激趣导入
以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。
自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是老舍先生写的。感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。
以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认读生字
让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆。生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充。此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。
（三）再读课文，了解大意
1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？
2.读后交流：
（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……
3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
引导认识句子的作用：承上启下，过渡的作用
（四）领会表现，升华情感
1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“ ”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（总写表现）
3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结合课文说一说。（结合第5—8自然段理解体会）
小结：这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）
4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。（作者把母鸡当作人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者被母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。）
（五）比较课文，对比写法
比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，总结相同与不同。
（六）课文小结
课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂。
五、说板书设计
好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的写作脉络，设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，帮助学生理解课文内容、领悟课文主题、学习课文写法。
14 母鸡
伟大的母亲
真正的英雄
无病呻吟
母鸡
讨厌 欺软怕硬 浅薄、媚俗
拼命炫耀
尊敬 —— 负责、慈爱、勇敢、辛苦、尽职尽责
赞美 —— 伟大的英雄
教学反思
《母鸡》是一篇自读课文，教学参考书上提示重点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。我备课时阅读了教材，发现这篇课文在写法很明显是先抑后扬，作者抓住对母鸡前后感情不同来写，于是我把教学重点改为:1、自读课文，体会作者对母鸡的感情有什么变化，两种不同的感情你分别从哪些句子的描写中体会出来。学生自读后很快都完成个内容。2、抓住个别有特色的句子，引导学生品读，感悟作者的写法，如:“发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。”这个句子，学生找出了作者抓住母鸡的动作“叫，啄，放”体会出，除了描写出母鸡对儿女的爱，还看出母鸡非常的细心。学生体会到抓住动作描写的好处。
这节自读课文抓住一个主要问题，让学生品读课文思考，再体会这篇课文在写法上一二个有特色，值得学习的地方，让学生学习体会。抓的点不多，但在课堂上感觉效果不错。
《母鸡》说课稿（二）
一、说教材
《母鸡》一文是人教部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课。《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，令作者讨厌；后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，令人不敢再讨厌。产生这一情感变化的主要原因是母鸡有了一群小雏鸡，前后的对比中，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者情感上的变化，母鸡前后行为的变化，前后形成了鲜明的对比，是这篇文章在表达上的一个鲜明的特点。结构上，先写讨厌再写不敢再讨厌，先抑后扬的结构安排，加深了对母爱的赞颂。本文语言风格直白自然，易于理解，读起来令人感到亲切舒服。
二、说学情
对于老舍，学生并不陌生，上节课刚刚学过《猫》，对老舍文章的特点有所了解。况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。因此，课堂上更多的引导学生关注文章的写法，即作者是怎样写的。
三、说教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡的形象，体会作者对母爱的赞颂。
3、通过品读关键词句，体会作者遣词造句的生动巧妙，并进行语言的迁移运用。
4、体会本文写法上的特点：事例具体、对比鲜明。初步感受先抑后扬的结构安排。
四、说教学重难点：
重点：了解作者对母鸡前后情感的变化及其原因，感受母鸡伟大无私的母爱。
难点：体会本文写法上的特点。
五、教学流程
学习目标的达成需要借助一定的学习任务才能完成。接下来我将具体说一说学习任务的设计。
第一个环节：单元主题 导入新课
同学们，在“走进老舍”这一单元，我们品读了老舍的多篇作品，如：人物篇《我的母亲》、《骆驼祥子》；景物篇《济南的冬天》；生活篇《养花》，今天，我们一起走进他的动物篇《母鸡》。（板书：母鸡。生齐读课题）
设计意图：让学生对本单元老舍的作品有一个更系统的认识。
第二个环节：检查预习 整体感知
课前布置学生完成如下预习任务：
1、自由朗读课文，读准读通，把文中最难读的三个词语摘录在预习单上。
2、找出作者对母鸡态度变化的两句话，用 画出来。是什么时候开始有了这样的改变？从文中找出来，画上 。
设计意图：作为六年级的学生，应该有一个良好的预习习惯。通过预习任务一，解决生字词的认读，扫除学生阅读的障碍，能把课文读通读准；预习任务二，是考察学生对全文的整体感知，为本节课的学习做好准备。课堂上对预习任务进行检查，一能了解学生的预习情况，二能让学生知道，老师布置预习任务不是说说而已，是有检查的，能督促学生认真对待预习，从而养成良好预习习惯。
（根据学生的回答，教师板书关键词。）
第三个环节：精读课文 品读感悟
（一）例中学法，感受对比。
1、没有鸡雏前母鸡的叫声
什么是“一向讨厌”？在有鸡雏之前，母鸡的哪些行为让作者如此的讨厌呢？
出示学习任务一：请大家默读文章的1-3自然段，试着用简洁的话概括哪些事让老舍如此讨厌母鸡？
生答：母鸡的叫声、欺软怕硬、爱炫耀让人讨厌。（引导学生说出具体事例）
我们从老舍先生写的这些事例中，感受到他对母鸡的讨厌。那他又是怎样把事例写具体的呢？让我们把目光聚焦到第一自然段，看老舍是怎么写出母鸡叫声讨厌的？边读边用笔圈出你认为能体现讨厌的词语。
生默读，圈画。
集体交流：“没结没完、细声细气、颤颤巍巍、如怨如诉”。出示以下两句话，对比中体会这些词语的表达效果。
它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，并没有什么理由；有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声。
它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩。
设计意图：《语文新课标》在第三学段提出：学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。对于这几个关键词的理解，我没有让学生直接解释，而是让他通过对比读的方式来表现。通过删减词语，对比朗读，读中体会到词语表达的情感色彩，进而体会老舍先生遣词造句的生动巧妙，落实学习目标。
2、有鸡雏后的叫声
过渡：有了鸡雏之后，母鸡的叫声有了怎样的变化呢？请大家在文中找一找。
①咕咕地警告②咕咕地紧叫③顶尖锐、顶凄惨
在交流中，以其中一处为例，引导学生走进文本，读文字，谈感受。从文字中，你读出了什么？（比如说：第五自然段：学生有可能说，读出了母鸡的警惕性很高，很负责任。）你是从哪里感受到的呢？接着引导学生抓关键动词：歪、听、挺、看、警告，体会当时的紧张的预备作战的情景，并读出来。在引导学生抓住“咕咕地警告”展开想象：此时的母鸡好像在说什么？通过想象，进一步感受母鸡的负责与勇敢。
用同样的方法，体会母鸡的“咕咕地紧叫”和“顶尖锐、顶凄惨”的叫声背后，母鸡的那份慈爱、勇敢、负责。
（二）阅读实践，感悟对比。
过渡：同样是母鸡的叫声：没有鸡雏时，母鸡没结没完、如怨如诉的叫声令人讨厌；有了鸡雏之后，叫声中让我们听到了母鸡对小鸡的呼唤、对小鸡的保护，前后形成了鲜明的对比，让我们看到了母鸡对孩子满满的爱。
文中，这样的对比还有很多，请大家擦亮你的慧眼，从文字中找一找吧！并思考：母鸡为什么会有这样的变化？
学生自主阅读后，进入全班交流阶段，寻找文中的对比，从中感悟母鸡对小鸡满满的爱。
预设：①对待大公鸡的变化
②母鸡与小鸡肚子的对比
③不反抗公鸡与欺侮鸭子和母鸡的对比
④下蛋时发了狂似的叫与小鸡啄它时的一声不哼的对比。
在交流中，通过找对比，思考为什么，让学生在文字中发觉母鸡对小鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，从而感受母爱的伟大。
（三）总结全文，升华主题
是啊，母鸡之所以有这么大的变化，全都是因为它有了一群小雏鸡，因为它是一位鸡母亲，为了保护小鸡，它负责、勇敢；为了照顾小鸡，它慈爱、辛苦。此时此刻，作者对母鸡只是不讨厌吗？不是，是不敢再讨厌，是喜欢，是敬佩。因为，他从母鸡的身上，看到了母爱，一位母亲必定就是一位英雄。
齐读文章的第九自然段。
设计意图：卢素侠老师说过，我们阅读教学的本质应该是培养学生的阅读能力。而阅读理解能力则是阅读能力的核心，我们平时的阅读教学更多关注的是文章写了什么与为什么写，对于怎么写设计中体现较少，本节课的学习，我就把侧重点放在了关注怎么写上。对比，是这篇文章在写法上的一大特色，引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，读中发现文中的对比，读中感受对比在表达主题思想上的效果，从而加深对比手法的认识。
第四环节：总结提升 归纳写法
1、体会对比的表达效果
回看全文，作者既写了讨厌，又写了不敢再讨厌，他主要想表达什么？生答，师补充：所以后半部分写得多一些，而且用了一段话来总结，而前半部分就没有总结句。（感受选材上详略处理）
那能不能索性把前半部分去掉？为什么？（感受对比的表达效果）
2、认识先抑后扬的结构安排
再看全文的结构，以老舍对母鸡的情感变化为线索，由开始的讨厌母鸡，到后来的不敢再讨厌母鸡，通过情感上强烈的对比，加深了对母爱的赞颂。这种结构上的安排称为先抑后扬。
设计意图：通过这一环节的总结归纳，让学生对文章的结构及写法有更进一步的了解，加深印象，文章从整体入手，最后在回归整体，此时的回归整体，比之前更近一层，是对文章的结构、写法上的理性的把握，符合语文教学的基本规律。
第五环节：拓展延伸 迁移运用
不仅是老舍先生运用对比的手法，先抑后扬的结构来安排文章，许多大家也都喜欢运用这样的方式来创作，课下请大家阅读著名作家巴金先生写的《狗》，对比老舍的《母鸡》，看看在写法上有何异同。
设计意图：用叶圣陶先生的话来说，教材永远只是一个例子。要想提升学生的语文素养，单靠课堂文本显然是不够的，必须以教材为拓展点，内引外联，进行恰当地拓展。阅读教学建议中也指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。 如果我们每篇文章学后，都能有对应的拓展阅读，或是主题相近、或是写法相同，首先增加了学生的阅读量，其次还能加深对所学知识的巩固与应用，一举两得。
五、板书设计
板书是教师上好课不可或缺的重要组成部分，此课的板书设计成对比型的思维导图，凸显了本节课的教学重点，是对教学内容的有效提炼，有助于学生理解与领会。
六、教学反思：
本文的语言十分生活化，使得文章是那样的生动鲜明又通俗易懂。都说语文课堂应该充满了朝气与乐趣，这就对教师提出了更高的要求，而调动学生的积极性，营造教学情境等是靠教师的语言的。但是在教学时由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有点拖拉，致使课堂缺乏活力。因此，在平时的课堂教学中，我应该注意训练学生要善于发言，要注重对学生语文能力的训练，充分调动学生的积极性。