小学语文铁杵成针教学设计

《铁杵成针》说课稿（一）

一、说教材

《铁杵成针》主要讲了李白小时候贪玩不爱学习，后感动于老人铁杵磨针的毅力开始认真读书的故事。本课以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针，有激励学生认真学习的作用。

本课选取的是关于学习的文言文小故事，富有语言凝练、意蕴丰富的语言特点，是引导学生学习文言文，激励学生发奋学习的佳作。

二、说教学目标

1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。

2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3.能用自己的话复述成语故事。

三、说教学重难点

学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

四、说学情

四年级的学生不太了解文言文，学生虽对其有很大的新鲜感，但在理解语言上还存在很大的困难，那么如何让学生在遇到困难时不退缩，始终保持高昂的学习兴趣，达到思维的兴奋点是我组织教学的关键。

五、说教法学法

（一）文言文的学习要以读为本，在整个教学过程中都要贯彻“读”，为此我准备了“四读”。

一读，读通。使学生能读准字音，解决字词障碍。

二读，读懂。能够了解文章大意。

三读，读细。理解课文重点内容。

四读，读出味儿。初步感悟课文情感态度价值观。

其中，读懂和读细是本课教学的重点，读出语言的味儿，读出故事的味儿就是难点了。

（二）读懂课文，领会文章主旨

在前面“四读”的基础上，学生已经理解了课文的内容。在领会文章主旨环节，我让学生小组讨论，看从这两则文言文中能够学到古人的什么精神，学生围绕这个问题进行小组讨论，每个人都发表对文章的理解，在讨论中领会故事的内涵及人物精神。

六、说教学过程

（一）导入新课：

1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。）

2.学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。）

3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4.出示阅读提示，指名读要求

（二）学习成语“铁杵成针”

1.欣赏故事。

2.小组讨论交流。

师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。

3.汇报

（1）这个故事讲了一件什么事？

（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）

（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？

生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？

（4）看了这个故事，你最想说些什么？

师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。

1.小组内先分工排练。

2.全班汇报。

（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。

（五）练习题

1.看图猜成语，说意思。

2.成语计算题。

（六）总结

师：李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！

六、板书设计

《铁杵成针》

学习成语-----复述成语------理解成语-------感受生活

七、教学反思

成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）借助注释，四读课文，让学生学会了学习文言文的阅读方法和技巧。

（二）小组讨论领会文章主旨，体现了以学生为主体的新课标理念，在讨论中学生也学会了古人热爱读书的精神、锲而不舍做事的精神。

三、不足之处

在教学过程中，大部分学生都能够理解文章的意思，能够领会文章的主旨，有所收获，但是一些学困生理解文言文有些困难，不能参与到小组讨论领会文章主旨的学习中，不能深刻地理解文章的主旨，收获不大。

《铁杵成针》说课稿（二）

一、说教材

本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，两篇文言文中的其中一篇。《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针

教学目标：

1、正确朗读，认读“卒”，会写“逢，卒”2个生字

2、结合注释理解文章的内容，把握文章的主要内容。

3、学习养成认真观察的好习惯

教学重点

正确，流利地朗读，从人物的语言和动作，感受人物的品质

教学难点

能参考注释读懂每一句话 的意思

教学准备

课件

教学安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示题目

1、老师谈话：上节课我们学习了一则文言文《囊萤夜读》，了解了关于“热爱读书”的一段佳话。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》

2、释题"铁杵”是什么意思？“铁杵成针”又是什么意思？

李太白，就是唐代诗人李白，字太白，号青莲居士。是唐代伟大 的浪漫主义诗人，被 人誉为“诗仙”与杜甫并称为“李杜”，其人爽朗大方，爱饮酒，作诗，喜交友。

李白有《李太白集》传世。诗作中多以醉时写书成，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》。

3、引导学生就课题质疑，及时归纳

（1）是谁把铁杵磨成针的？

（2）为什么把铁杵磨成针?

(3)这个故事告诉我们一个什么道理？

（4）课前预习了课文，谁能给大家讲讲这个故事？

二、初读课文，读通句子。

1、初读课文，学习字词。

自由读文，有生字的地方，难读的地方多读几次。

(1)注意“卒”“逢”的读音

（2）指导书写

2、老师范读课文，努力做到有声有色，流畅自然，激发学生的朗读兴趣。

3、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点，一是读的速度要慢，二是停顿要得当，出示原文停顿符号，可以对学生朗读有所帮助。

4、学生自由读

三、精读课文，理解文意。

1、学生对照注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难及时帮助。

2、讲解自己对文中语句的理解，老师及时讲解学生理解中的难点。

3、出示课文大意。

四、联系生活，深化认识

1、什么品质？

 锲而不舍，持之以恒的精神，只要我们有这种精神还有什么事做不成呢？

2、你能联系实际说说吗？

3，“铁杵成针”带给我们的启示？

（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。

（2）一个人，认准一个目标，只要坚持不懈，就可 以创出佳绩。

（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

五、复述故事，背诵课文

1、自己讲讲这个故事

2、再次指导朗读

教学反思

《铁杵成针》这篇课文，比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

 好的方面

1，文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的 教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。

2，在教学中还注意以下的问题，

    发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。

不足之处：

应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，结 合语境理解词语，而不采取老师一味的教 的方式。