苏教版 (2017)一年级上册4.认识感官教案及反思

这是一份苏教版 (2017)一年级上册4.认识感官教案及反思，共18页。教案主要包含了教学目标，教学重点与难点，板书设计，教学反思，说教材，说学情，说教法和学法等内容，欢迎下载使用。

说教材
本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课的主要学习内容是从先自己熟悉的感官入手，分别用眼、耳、鼻、舌、皮肤进行观察，再认识感官的功能，最后拓展到对动物感官的认知；再让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求，通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。学生通过有趣的自主探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。最后由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。
说学情
观察是儿童认识世界的基本方法。一年级学生对自然事物充满了好奇心和求知欲，对周围的事物总是想摸一摸，看一看，闻一闻……这些都是人类探究世界的本能的观察行为。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，为学习小学科学课程做好了准备。所以科学课以观察为起点，着力于小学生科学思维的培养。
说教法和学法
本课的教法是要先让学生知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官），再让学生清晰知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。学生要去发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、软硬、冷热等方面的特点，从而养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯；并乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
四、教学目标
1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。
2.在用感官观察的活动中，偿试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
3.观赏视频或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感环境，并且有些动物的感官很灵敏。
五、教学重点与难点：
【教学重点】：知道利用感官观察，可以获得关于食物的很多信息。
【教学难点】：能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
教学过程
（一）、 谜语导入、揭示课题
上课，同学们好，老师好！
孩子们和老师一起互相认识一下吧，我们一起来做。（律动《找朋友》）
师：生活中有很多朋友，今天老师给大家带来的几个朋友，这个朋友跟我们很亲密，一直陪伴我们日常生活，你们想知道它是谁吗？（想）这位神秘的朋友就藏在这几条谜语中，老师想请你们猜一猜？（课件：大屏幕打出谜语）
竖起耳朵好好听。谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 （打一人体器官）
师问：对就是我们身上的器官？和这个朋友打个招呼吧。你们猜的又快又好。（老师奖励你们一个小笑脸，希望更多的同学能得到老师手的小笑脸。）
师：对啦，眼睛可是好宝贝。都说眼睛是心灵的窗户，通过眼睛我们可以观察到外面世界的多姿多彩。通过眼睛可以观察事物的大小、看到它是什么形状，什么颜色。你们看看老师的头发？
一座山，两个洞，会吹气，会辨味。（打一人体器官）
圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见,，从小到老不见面。 （打一人体器官）
上一片红,下一片红,外面一动里面动,问他干什么,叽哩呱啦说一通。(打一人体器官)
一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我们的好朋友。
学生交流：眼睛、小手、嘴巴（舌头）、鼻子。
小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官。今天老师就想和同学们一起来认识我们的感官。（揭题板书 认识感官）我们一起来利用这些感官帮助我们进行观察发现。
〖设计意图：通过谜语，从最熟悉的眼睛这一器官入手，充分调动学生的学习激情。从学生的生活入手，唤起体验，帮助学生快速聚焦本课主题——感官，让学生初步了解知道通过眼、耳、口（舌）、鼻、手（皮肤）都是人体的感觉器官，眼睛能看到事物的大小、形状、颜色等等。由于课才开始，学生会认为嘴巴、手是感官，教师不用急着否定，可以在接下来的探究活动中体悟发现，做进一步地探究与概念纠正。〗
（二）、观察探究，认识感官
火眼金睛大比拼
师：接下来老师来试试小朋友的火眼金睛，看看谁的眼睛观察起来最厉害。老师带大家去森林里看一看，小动物们担惊受怕都藏了起来，我们现在开始找找它们，看看你能找出来几种？
1.出示图片，激趣：用眼睛看，你能找到几种动物？（生上台指认）
2.追问：你的眼睛真厉害，竟然把这个小动物找出来了。向大家介绍一下，你怎么发现它的？
师：你的眼睛真厉害啊，竟然找到了这么多的小动物。我们在森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来，老师要邀请你们用耳朵听听大自然的声音呢！
〖设计意图：通过“看图找小动物”的游戏活动，识别事物的不同特点的操作活动来分别体验眼睛、耳朵、舌头、皮肤的观察功能，学会用一些词汇对观察到的事物进行描述，培养了学生观察能力、比较能力、分析与综合能力，使科学素养化身学生能感受到的实际存在，在一个个连续的活动中培养了学生科学素养。〗
3.学生交流，介绍动物特征。
师：老师提一个小小的要求，我们一会儿这样说：我找到哪一种小动物或小虫子了，它的大小，它的形状。
生1：我发现了一只绿色的青蛙，它圆圆的，藏在地上的落叶里。
生2：我发现了一只七星瓢虫，它很小，身体圆的，爬在树枝上
生3：我发现一只绿色的蝗虫，也爬在树枝上，有点扁。
生4：
〖设计意图：指导学生说出小动物或小虫子的个头大小，身体形状，颜色等等。这样锻炼了学生的表达能力，知道科学也需要严谨合理的描述。描述事物的现象也是一项基础能力。〗
4.提问：大自然中有各种各样的声音，用小耳朵听听，你能听到哪些动物的声音？
5.音频播放，学生辨识。
播放：风声、雨声、流水声、小动物的发出的声音等。
学生倾听，辨识。
〖设计意图：通过聆听各种各样的声音，让学生知道耳朵用途也很大呢，它也是我们观察外物，感知世界的感官。〗
6.拓展：再用耳朵听听，我们教室外面有哪些声音呢？想一想他们在干什么？（生互动交流）
7.（出示闻香盒）谈话：我们来玩个游戏吧！老师在盒子里放了个好吃的，在不打开盒盖的情况下，你能知道里面是什么吗？
8.学生讨论：用鼻子闻一闻。
9.科学方法指导：挥扇法闻气味。
10.学生板演，分组活动。
11.提问：你闻到的是什么气味？描述一下这是一种怎样的气味？
12.谈话：小朋友们都有个灵敏的鼻子，发现里面是橘子，我们一起来品尝一下吧（学生品尝）。
13.交流：说说你吃到的橘子味道是怎样的？
14.提问：你们方才剥橘子皮时，有什么感觉？（生交流）
〖设计意图：层层递进，让学生指导眼睛解决不了的问题，可以依靠别的感官，鼻子舌头。也充分告诉学生观察的顺序：一看二闻三尝〗
15.讨论：用你的小脸蛋触碰一下橘子皮，有这种感觉吗？用手臂去触碰一下呢？腿呢？（生交流）
16.谈话：我们的小手、脸蛋、裸露在外的手臂、腿，都能感觉到橘子皮软软的，凉凉的，是因为这些部位的表层覆盖着皮肤，我们就是靠皮肤来进行感觉的（板书：皮肤）。
17.总结：我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。
〖设计意图：创设一个学生喜闻乐见的教学情境，引导学生在活动中进行探究发现，是这一年龄段学生参与科学学习的最佳方式，可以化抽象为具体，化单板为有趣，从而帮助学生更细致地观察与交流。但由于学生刚接触科学学习，独立探究的能力还很薄弱，所以在这里教师要很好地发挥引领者的角色，以便帮助学生有序观察，从而提高他们科学学习的能力。〗
（三）、延伸拓展，全课总结。
1.谈话：我们可以通过感官来观察周围的事物，小动物们也有感官，它们又是怎么用感官观察的呢？（生交流）
2.视频播放：狗、老鹰等敏锐的感官。
3.安全教育:不明物品尽量不要用闻，尤其是尝的方法去观察发现。
〖设计意图：将感官认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。知道动物也和人一样依靠它的感官感知周围的信息。学习是个循序渐进而又需要刻意练习的一个过程。组织学生进行回顾与总结，帮助学生对感官及用感官观察的方法有一个更具体，更全面的认识。在总结时，尽管学生年龄小，说得也较细碎，但科学思维的培养就是点的积累，层的叠加，最后达到质的飞跃。〗
（四）：动手制作：（配上音乐，使学生走进其中）
师：好了，同学们，眼睛、耳朵、手和脚各个部位就像兄弟姐妹一样，大家在一起就组成了我们完整的身体，缺少了任何一个部分都会给我们的生活带来很多的不便，我们来看52页，我们一起来判断。
请同学们认真、仔细涂一涂，给身体涂上喜欢的颜色，每个部分都涂一种颜色。
师：同学们今天都学得很好，我们身体的每一各部位的很重要，身体的部位不论大小都发挥着非常大的作用。所以在日常生活中我们应当学会保护它们，不让它们受一点点伤。
〖设计意图：通过卡通图片的设计，一是吸引孩子的注意力，二是能让学生留一个纪念，学生没有涂完，可以坚持下去。提醒学生日常生活中我们应当学会保护它们是重要的事情。〗
七、板书设计：
眼睛 鼻子
《认识感官》板书 耳朵 舌头
皮肤
八、教学反思
本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
本堂课我根据一年级学生的心理特点及其认知规律，采用了直观教学和活动探究的教学方法，“师生双本，多元发展”，教师“导”，学生“学”，放手让学生资助探索学习，让学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的知识，从而达到了预期的教学效果。
八六
第四课《认识感官》说课稿
一、说教材
本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第一课。本课主要旨在学生知道了用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤来观察并描述描述事物的特点基础上，让学生运用多种感官全面认识与描述生活中的常见事物，以实现课程标准关于综合运用多种感官的要求，通过多种感官描述物体的特征，如轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状、气味、软硬等。学生通过有趣的自主探究活动，引导学生有意识地运用感官进行观察，并能描述事物的特点，从而初步建立“感官”的概念。由此实现科学课程标准上制定的关于低年段的要求：人和动物都有感知各种环境刺激的器官；会观察与描述物体的特征。
二、说学情
观察是儿童认识世界的基本方法。婴儿呱呱坠地，就开始用感官从周围世界获取信息。随着年龄的增长，儿童的观察能力逐步发展，这不仅增强了他们获取信息的能力，更有助于他们区分主观的世界和客观的世界。学生在第一单元对科学本质有了一些了解后，本课将以观察为起点，着力于培养小学生的科学思维。本课的研究和学习是在第一课的基础上继续把多种感官综合运用，从而帮助学生获得全面的认识。学习本课的内容可以为学生将来学习观察事物打下一定的基础。根据学生的年龄特点和实际情况，教师因地制宜挑选当地的一些特产为活动载体，引导学生进行观察。
三、说教法和学法
根据新课标通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
四、教学目标
【科学知识】： 知道眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤都是人体的感觉器官（感官）；知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境，并且有些动物的感官很灵敏。
【科学探究】：能够运用多种感官去观察我们周围的世界； 会发现并描述物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。
【科学态度】：养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯； 乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
【科学、技术、社会和环境】： 意识到自然界的生命体是多种多样的。
五、教学重难点：
【教学重点】：知道全面认识一种事物需要动用各种器官。
【教学难点】： 能动用各种感官观察并描述事物的特点。
教学过程
（一）、问题导入，揭示课题
每组出示2片树叶，谈话：大家看看这2片树叶有什么不同呢？（引导学生从形状、颜色、大小等方面说出不同）
提问：我们是用什么器官比较出2片树叶的不同的？（学生答：眼睛）
提问：除了眼睛，我们身体还有什么部位帮助我们观察周围的事物呢？
学生交流：眼睛、鼻子、嘴（舌头）、耳朵、手
小结：我们身体的这些部位，它们有一个共同的名字叫感官（板书课题）。这节课，我们就要利用这些感官帮助我们进行观察发现。
【设计意图：用眼睛看是学生最熟悉的观察方法，所以教学设计从眼睛看开始，带领学生进入观察的第一步。在学生对自己组内树叶描述时，教师要从颜色、形状、大小等方面给予引导，以提升学生的描述技能。 】
（二）、观察探究，认识感官
1、听觉
（1）.播放录音，谈话：你听到了什么声音？
（2）.学生听录音，回答
（3）.提问：刚才我们是用什么器官听到声音的？（学生答耳朵）
2、嗅觉和味觉
（1）.出示三个杯子，分别放白酒、白醋、雪碧。谈话：你们面前的三个杯子都装有什么东西呢，大家用鼻子闻一闻，然后再尝尝它们的味道。但有两点需要大家注意，一是闻的时候不能用鼻子直接闻，应该用手这样扇着来闻。（教师示范）尝的时候呢，不能用嘴直接品尝，应该用筷子蘸一点尝。（教师示范）。教师强调，不认识的物品不能随便闻和尝。
（2）.学生用老师示范的方法对液体进行观察。
（3）.提问：我们用什么器官感知气味和味道的？
【设计意图：之所以选用白酒、白醋、雪碧这三种液体，是因为它们光用眼睛看基本分辨不出来，都是无色透明的(雪碧刚倒入会有气泡，但时间长了，气泡就消失了)，这就需要用鼻子去分辨了。白酒和白醋都有刺激性气味，雪碧也有淡淡的香甜气味，学生很快的把它们分辨出来。然后再让学生们用舌头去尝尝它们的味道，学生会品尝到辣、酸、甜的味道。】
（三）认识触觉[来m]
1.出示毛巾和硬纸板。谈话：用身体不同部位（比如手、脸、胳膊）分别碰触毛巾和硬纸板，然后说一说你的感觉。（学生回答：一个硬，一个软；一个光滑，一个粗糙）。
2.提问：你们是用身体哪个器官感知到的呢？
【设计意图：教材中用脚来感知物体的软硬，光滑与粗糙。但对于北方的孩子，9月末已经天气很凉了，不适合用这种方法。在选材中对比越强烈效果越好，但出于安全和材料方便选取的角度考虑，没有用薄铁板，而是选用毛巾和硬纸板。还有就是学生往往认为手是感觉器官，所以在课堂上让他们用身体不同部位接触实验材料，引导认识手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官，是人体最大的感觉器官。 】
（三）、延伸拓展
1.不仅人有感官，动物也有感官，你知道哪些动物有特别灵敏的感官？
2.播放视频，介绍动物的感官。
3.请同学补充其它动物具有灵敏感官的故事。
【设计意图：通过视频帮助学生了解动物也有感官，有的还很灵敏，能帮助动物们发现其它物体，将对感官的认识从人拓展到其他生物，积累和丰富对人和动物感觉器官的感性认识。 】
【教学片断赏析】：
“用皮肤感知软硬等教学片段”
师：每组桌子上都有毛巾和硬纸板，同学们可以用手、脸、胳膊等身体的一部分去触碰它们，你有什么感觉?
生：感觉毛巾很软，纸板很硬
师：你是用身体哪个部位感受到毛巾软，纸板硬的？
生：我是用手感觉到的
师：其他同学是用身体哪个部位感受到毛巾软，纸板硬的？
生：我是用脸感觉的
生：我是用脖子感觉的
生：我是用胳膊感觉到的
师：除了感觉到软硬，你还感觉到了什么？
生：感觉毛巾表面很粗糙，纸板就比较滑
师：你是用身体哪些部分感觉的？
生：我是用鼻子感觉到的
师：你是用鼻子闻感觉到毛巾粗糙，纸板滑的吗？
生：不是，我是用鼻尖在上面蹭感觉到的
师：也是就说你用鼻尖上的皮肤感觉到的 ，是吗?
生：是的
师：刚才我们用身体哪部分器官来感觉物体的软硬、粗糙光滑的？
生：用手
师：有的同学还用胳膊、脸等感受，实际上器官都包裹着皮肤，我们是用皮肤去感受冷热，软硬的。
七、板书设计
《认识感官》板书
色、形状、大小...
（小组评比） 声音…
1 2 3 气味…
味道…
4 5 6 软硬、粗糙和光滑、冷热…
八、教学反思
关于身体表面的皮肤是感觉器官，这对一年级学生来说比较抽象，也是本课的一个理解难点。学生对皮肤的认知比较模糊，仅是屏直觉思维，很片面地认为手是能感觉物体的冷热、毛糙细腻，是人体的感官。因此，教师有必要帮助学生探究，指导学生进行身体其他部位的体验，引导学生把脸部、颈部、手臂、腿脚等身体部位获得的感觉联系起来，知道这些部位能有感觉就是因为表层的皮肤在起作用，由此帮助学生认识到皮肤才是人体获知外界信息的器官。[来源:学+科+网Z+X+X+K]