小学科学苏教版 (2017)一年级上册8.暗箱里的秘密教案

这是一份小学科学苏教版 (2017)一年级上册8.暗箱里的秘密教案，共16页。教案主要包含了说教材，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思，说学情，说教法和学法等内容，欢迎下载使用。

一、说教材
本课主要内容是遵循儿童认知的一般规律，由感知现象、认识事物、拓展视野三个相连的活动依次展开。其中感知现象——兔子逃跑路线；认识事物——知道什么是暗箱，知道怎样解暗箱并尝试；拓展视野——日常解暗箱。猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。这个活动取材于童话故事。既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。此活动的本质就是一个解暗箱活动，目的是将学生的视角聚焦到解暗箱上来，并为下一步学习怎样解暗箱做好铺垫。
课文中介绍暗箱和怎样解暗箱的一段文字具有承上启下的作用，承上：表现为以土山为例，说明什么样的情况为暗箱；启下：表现为介绍解暗箱的方法。此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活动重在指导学生认识事物。
说学情
从认知基础看，一年级学生已经能够对于能看到的材料推断结论，在生活中有收快递箱子，大衣柜等暗箱的接触，对暗箱已经积累一定的生活经验。
从思维特点看，小学一年级的学生，年龄约7岁，其认知发展处于前运算和具体运算交界的阶段，有一定的逻辑思维。
说教法和学法
本课教学方法是以谈话法为主，辅以直观演示法，动画展示等。本课采用形成性评价，主要以课堂谈话、提问的方式给予学生及时的反馈和评价。学法是学生要认真上课，学前要积极预习，课后要复习。
四、教学目标
1、知道可以依据获得的某些信息，分析、判断出“暗箱”内部的大致情况。
2、通过猜测兔子逃跑路线活动，运用讨论法、分析法，绘制出洞穴的连通方式，并说明理由。
3、通过猜测药盒里是什么，运用生活经验判断药盒里的东西是大米。
4、通过解暗箱活动，运用分析、猜测、推理等方法，绘制出暗盒里的布置图。
5、感受解“暗箱”活动中的神奇、不确定、期盼等复杂心情下的心理变化，体验反复猜测、验证、推理、揣摩等过程的快乐与纠结。意识到科学的“解暗箱”方法在人们日常工作中很重要。
6、愿意与小组同学一起，参加解暗箱活动，并积极交流、分享自己的猜测和想法。
五、教学重难点
【教学重点】：判断暗盒内部的大致情况
【教学难点】：如何运用分析、猜测、推理、经验等方法判断暗盒内部的大致情况，并说明理由
【教学用具】
1、学生准备：彩笔
2、教师准备：PPT课件、里面装大米的小药瓶、记录纸、里面有障碍物的暗盒
六、教学过程
（一）激趣导入：
1、视频播放动画（小工程师工作的场景）
这些小工程师在做什么？
【设计意图：就是让学生回顾一下工程师的工作程序。激发学生的探究欲望。】
2、白班展示玩具赛车的图片
①同学们，你们玩过小赛车吧，当小赛车出现故障的时候，你们可以怎样办，你们都有哪些解决的方法。
②教师根据学生的回答，通过白班展示小赛车的拆卸图片。
我们如果要对小赛车的内部进行诊断和维修，就必须把小赛车拆卸，查找出现故障的原因，以便进行维修。
【设计意图：从学生生活中的电动玩具车导入学习，意图就是让学生了解电动玩具车出现故障
可以利用拆卸，发现内部事情，解决问题，引导学生进入学习情境。】
（二）初探猜测：
1、白班展示小兔子的逃跑路线
①同学们，这是一个大灰狼捉小兔子的场景。当小兔子看到大灰狼后，小兔子就迅速的逃到山洞里了，小兔子为了不让大灰狼捉到，小兔子在山洞里的逃跑路线是怎样的？
②学生猜测，并在纸上画出小兔子的逃跑路线。
【设计意图：当学生发现生活中有些事情，并不像小汽车这样，可以打开进行探究，所以设计了小兔子逃跑路线的猜测活动，让学生初步尝试解暗箱。猜想“兔子在土山中的逃跑路线”，重在引导学生感知现象，意识到在自然界中暗箱客观存在。这个活动取材于童话故事。既让学生猜想内部结构，也是在引入暗箱。山，对于小学生来说就是一个不便打开的自然界的暗箱，告诉他们只能通过信息猜测内部结构。】
2、猜测小药瓶里有什么
①给学生提供一个密闭的小药瓶，在小药瓶里教师事先装入了一些大米。
②和学生一起讨论如何进行猜测，在猜测的时候注意什么，怎样汇报自己的猜测结果。
③教师发放猜测需要的用具。
④学生小组内进行猜测活动。
⑤汇报自己的猜测结果。
⑥师生总结，猜测小药瓶里有什么是根据生活经验来猜测的。
⑦教师给学生展示生活中常见的大米、绿豆、黄豆的一些图片，帮助学生猜测。
【设计意图：为了让学生认识解暗箱过程中怎样验证自己的猜测，设计了小药瓶里有什么的活动，给学生一个猜测并提供验证的机会。由于学生是第一次接触一个未知的探究领域，对自己的探究充满了好奇，同时又迫切的想知道自己探究的结果，所以设计了这样一个环节，既可以让学生验证自己的探究结果，又可以明确有些探究可以根据生活经验来猜测。】
（三）尝试暗盒
1、同学们，在我们的生活中有很多的一些东西，并不像小药瓶这样，我们猜测完了可以打开的，比如小兔子的逃跑路线是怎样的，我们就不能为了验证我们的猜测结果把山给铲平了。可能还有一些东西是我们永远不可能打开的，遇到这样的问题我们又如何解决呢？
①给学生提供一个密闭的不透明的暗盒，暗盒里教师事先放入一个玻璃球，同时设置好障碍。
②和学生一起讨论如何进行猜测，在猜测的时候注意什么，怎样展示自己的猜测结果。
③白班出示研究暗盒的一些具体要求及注意事项。
④教师发放猜测需要的用具。
⑤学生小组内进行猜测活动。
⑥汇报自己的猜测结果。
⑦同学们你们是根据什么来进行猜测的。
2、师生总结，猜测暗盒里玻璃球的滚动路线可以用：眼耳手我们身体的感觉器官去判断，也可以利用我们的生活经验去判断，使我们的猜测能够最接近事实。
【设计意图：这个解暗箱的活动，学生利用前面的学习，对教师提供的暗箱进行研究，初步认识到解暗箱的一些简单方法。学习是一个螺旋上升的过程，希望通过这样的学习和训练，能激发学生的探究欲望，真正的走进科学研究的世界。此活动介绍解暗箱的其他事例，重在开阔学生视野，让学生懂得生活中有许多需要解暗箱的情况。此活动指导学生解暗箱，即知道什么是暗箱和怎么解暗箱。此活动重在指导学生认识事物。】
（四）拓展应用
①教师利用白班出示一些生活中解暗箱的事例
医生用听诊器检查身体、铁路检修工敲火车车轮查找故障和隐患、维修人员用探测器寻找地下管道。
②同学们他们为什么要这样做，这样做的原因是什么
③我们生活中还有许多这样的事例。
【设计意图：通过对生活事例的分析，让学生初步明确解暗箱就在我们生活中，不是随便的一种猜测，永远没有答案，这样可以激发学生继续探究的欲望。在选取素材中也是有针对性的选择了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。】
（五）探究总结
①师生对解暗箱进行总结
七、板书设计
《暗箱里的秘密》板书
解暗箱
眼
耳
手
经验
等等
了解暗箱里的秘密
八、教学反思
由于这个单元将落脚点定位于猜想与验证的思维活动，而这两个方面又是科学探究的必要环节和重要过程，因此，对于贯穿全套教材的科学探究而言，本节课处于关键的基础位置，它能为学生后续的探究活动奠定必须的基础。课文在此选取了三个事例进行介绍，力求兼顾多个方面。其中，第一个事例事学生们较熟悉的生活实例；第2个是工业事例；第三个是科技事例。
在教学中，不必只限于介绍课文中提及的三个事例，可以补充一些学生能理解的生活实例，也可以让学生说一说他们还知道哪些这样的事例，拓展学生的视野和提高学生对生活中科学的关注度。
第八课《暗箱里的秘密》说课稿
一、说教材
下面重点说明两个环节的组织与设计。一是多次应用动画教学，引导学生猜测在小山里兔子逃跑的路线，动画展示有关暗箱的应用，激发学生学习兴趣。二是探究活动多样化，组织学生交流，合作，独立思考相融合，充分引导学生动用多种器官参加，体现科学的动手操作探究的理念
二、说学情
本课是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，教师应给与有针对性的指导，因此在教学中增加了一个活动，就是猜测小药瓶里有什么，旨在通过这个活动引领学生明确猜测需要一定的生活经验。为后续的让学生想一想怎样让小球在盒子里滚起来；动作快好还是慢好；用什么来感觉提供一些方法指导。
三、说教法和学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。本课在好奇心的驱使下，特别是在产生争议的时候，学生总试图打开暗盒。对此，教师一定要提出明确要求：不能打开暗盒，并在学生解暗箱的过程中给予提醒。另外，学生解此暗箱主要依靠听觉和触觉，要提醒全班学生尽量保持安静。
四、教学目标
【知识与技能】：
1.通过阅读，了解生活中见过的暗箱。
2.通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。
【过程与方法】：
1．猜想暗箱里的情况，知道一些解暗箱的方法。
2．通过解暗箱活动，体会依靠信息猜测的过程。
【情感、态度与价值观】：懂得观察获取信息是猜测与判断的基础。
五、教学重难点
【教学重点】：猜暗箱里障碍物的位置。
【教学难点】：使用多种方法，体察小球滚动时暗箱里的状况。
【教具准备】
暗箱、小球、课件。
六、教学过程
（一）、回顾旧知识，引发新思考。
1．师：同学们，上一节课我们通过图片一起进行了多次的猜想。我们先是观察图片，发现问题，再提出了问题，然后对图片中的现象进行猜想。通过学习我们知道了猜想有的时候不一定是正确的，所以我们要进行验证，验证的结果才是我们最终的答案。
2．师：同学们，我们再来当一下小侦探。我们一起来看看这张图，你们说说看发生了什么事呀？你们猜想一下兔子的逃跑路线是什么样子的呀？
3．学生说自己的发现，教师随机指导点评。
4．师：同学们，你们打开活动手册，将你们的猜想路线画下来。
师：同学们，生活中有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠各种信息猜想里面的情况。
（二）、实验探究，解暗箱活动。
1．师：同学们，你们今天我们要继续做小侦探哦，不过啊，今天的难度升级了。今天不仅仅需要我们用眼睛去观察图片这么简单，更需要动用我们所有的感官来观察，然后再进行猜测，让我们把观察和猜测结合起来。
2．师：同学们，注意过来，老师这里给每一个小组准备了一个暗箱，每个暗箱都准备一个小玻璃球。现在同学们注意听咯~今天我们小侦探的工作啊，就是通过滚小球，来判断出这个“暗箱”中障碍物的位置。
3．师：同学们，小侦探可是很会观察，很会用脑子思考的哦。而且啊，小侦探可不会偷偷打开盒子看的哦~等会儿，同学们要轮流来观察这个暗盒，记下自己的发现，等到大家都观察结束后，开始在小组中和同伴说说你的发现，说出你觉得障碍物的位置，记得要说出你们的理由哦！（其他同学要认真聆听）
活动注意事项：
①怎样让小球在盒子里滚起来？
②动作是快还是慢？用哪些感官来感觉？
③如果你们的观察发现意见不一致，可以多试试，多交流。
4．师：同学们，都明白要做什么了吗？听懂了就开始吧~
5．学生小组开展实验探究活动，教师巡视指导。
6．师：三、二、一实验时间到。请大家停下手中的动作。现在在你们的活动手册上画下你们猜测的障碍物的位置。
7．师：同学们，你们现在打开暗箱看看，你们的猜想正确吗？
8．师：同学们，我们的猜想是要依据我们收集到的证据的。刚刚大家猜想障碍物的位置的时候，你们的证据是什么呀？
9．学生说自己的想法，教师结合指导点评。
10．师：同学们，我们的猜想有时候不一定是正确的，所以我们需要收集更多的证据来证明。
（三）、联系生活，拓展提升。
1．师：同学们，通过这一节课的学习，你们学会了什么？
2．学生说自己的想法，教师结合点评。
3．师：同学们，我们的生活中也有很多这样的“暗箱”，就像我们的身体，也是一个“暗箱”。医生用听诊器听听我们的心跳和呼吸，从而检查我们的身体；铁路检修工通过敲火车的车轮查找故障和隐患，维修人员用探测器寻找地下管道。
4．师：同学们，在我们的身边还有许许多多这样的“暗箱”，大家可以留心观察，一定会有有趣的发现。老师希望你们认真学习，长大后也可以发明出给人们带来方便的“暗箱”。
七、板书设计

《暗箱里的秘密》板书

教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。