七年级下册第二节 人体内的物质运输教学设计

心脏的结构

教学目标：

1.说出心脏的位置和大小；

2.描述心脏的结构和功能；

3.描述心脏的工作过程。。

教学重点：描述心脏的结构和功能。

教学难点：描述心脏的结构和功能。

课时安排：1课时

课前准备

教师准备：(1)人的心脏模型。  (2) 心脏结构课件。

教材分析：

人体内物质运输的载体是血液，管道是血管，那么运输动力是什么？学生自然想到是心脏，心脏是输送血液的泵。学生可以跟着老师感受心脏的位置和大小，但学生对心脏的内部结构不了解。因此，“观察与思考”中设置了关于心脏结构的几个问题以及利用心脏模型让学生对心脏有初步的认识。在此基础上，让学生进一步认识心脏是如何工作的，从而认识心脏的结构与功能是相适应的

学情分析：

学生对心脏的具体结构很陌生，有的学生甚至看到心脏的正面解剖图时不知所措，分不清左右，找不到心脏的四个腔以及相连的四种血管。自学可能存在种种的困难，教师注意引导组长带领组员进行自学。

教学流程：

【新课引入】

教师活动：教师出示猜谜语“胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。(打一人体器官)”。同时让学生感受心脏的位置：胸腔中央偏左下方；心脏的大小：与自己的拳头大小差不多。

学生活动：

初步理解心脏的功能，并与教师一起将手放到胸腔中央偏左下方感受心脏的位置和心脏的跳动。

【自主学习】

教师活动：教师由心脏的正面实物图引出正面解剖图，引导学生自学61页的图以及文字完成评价单中的问题。在学生的自学过程中，教师要巡视，掌握学生学习情况。

学生活动：

自学：评价单中的问题。

1.心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？

2.心脏的四个腔分别是什么？左右是否连通？上下是否连通？

3. 心脏四个腔分别与什么血管相连通？

4. 从心脏壁的厚薄来看，心房壁与心室壁哪个厚？左心室壁与右心室壁哪个厚？为什么会有这些不同？

5. 心房和心室之间、心室与动脉之间是什么结构？有什么作用？

学生自学的时候可以边学、边看问题、边讨论，这样比较有效且省时。

【合作交流】

教师活动：观察、督促学生的交流，参与部分组的交流，提升学生的交流质量。

学生活动：组长组织组员认真讨论评价单中问题，如有疑问作标记。

【展示提升】

一：课件配合学生展示

二：学生用心脏模型展示心脏结构以及与它相连的血管

教师活动：1.心脏四腔位置有什么规律？2.有心脏相连的血管有什么规律？

学生活动：总结规律即“上房下室，房连静脉，室连动”

教师活动：教师讲解心脏如何工作

学生活动：补充板书

课堂小结:   板书  +  知识梳理  +  抽查

【问题训练】

教师活动：分为基础训练和综合训练两部分，教师当堂批改部分。

学生活动：要求独立完成，检测学生的知识生成情况。

板书设计：

一、     位置和大小

二、     结构和功能